蒙佳

摘要：幼兒教育過(guò)程中文學(xué)資源起著重要作用，通過(guò)挖掘文學(xué)資源，豐富幼兒教育內(nèi)容與方法，實(shí)現(xiàn)提高幼兒教育質(zhì)量的目的。有鑒于此，文中分析學(xué)前教育中文學(xué)資源的作用，探討如何有效發(fā)揮文學(xué)資源在幼兒教育中的積極作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒文學(xué);實(shí)施策略

幼兒文學(xué)，即適合3-6歲兒童閱讀與欣賞的內(nèi)容，本身就是基于幼兒年齡與心理創(chuàng)作的文學(xué)形式。學(xué)前教育的主要內(nèi)容就是幼兒文學(xué)，在培養(yǎng)幼兒審美能力、啟迪幼兒心智等方面起著重要作用。

1、學(xué)前教育中幼兒文學(xué)的價(jià)值分析

1.1 促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

通常情況下幼兒受到外界刺激與想象會(huì)產(chǎn)生想象，而幼兒文學(xué)作品就是通過(guò)想象因素刺激幼兒的想象。幼兒教育過(guò)程中通過(guò)“聽(tīng)賞”方式讓幼兒感受文學(xué)作品的魅力，享受其給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。通過(guò)各種形式的文學(xué)作品類型，促進(jìn)幼兒想象力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)幼兒形成良好品德

通過(guò)幼兒文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒良好的品德行為與習(xí)慣，品德行為會(huì)受到周圍環(huán)境與教育環(huán)境的影響。幼兒時(shí)期本身就是個(gè)人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，可以培養(yǎng)幼兒形成自信、真誠(chéng)、勤勞等良好道德習(xí)慣。如，幼兒較為關(guān)注形象生動(dòng)的事物，可以著重挖掘幼兒文學(xué)作品中的情景、人物等，逐步培養(yǎng)幼兒良好品德。

1.3 培養(yǎng)幼兒初步審美能力

幼兒審美不同于成人審美，兩者之間區(qū)別較大，這是因?yàn)槿嗽诓煌A段會(huì)具備不同的審美特點(diǎn)。幼兒會(huì)根據(jù)自己愛(ài)好判斷事物的好壞，而不是根據(jù)內(nèi)容本身判斷。同時(shí)，幼兒社會(huì)情感較弱，直接將本能反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)，或是滿足機(jī)體的情感色彩。

2、學(xué)前教育中幼兒文學(xué)作用發(fā)揮的措施

2.1 融合多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)民族藝術(shù)特色環(huán)境

我國(guó)有著豐富地優(yōu)秀民族文化內(nèi)容較多，幼兒教育可以充分利用民間藝術(shù)的多樣性，有效融合各類藝術(shù)元素，如民間文學(xué)、民間音樂(lè)及美術(shù)等，增加幼兒課程的多樣性。如，學(xué)習(xí)《夸大理》、《白彌哇》等童謠，感受到童謠的韻律美;學(xué)習(xí)民間故事《美人石》、《蛇骨塔》等，可以結(jié)合民間美術(shù)，通過(guò)剪紙、折紙及或民間藝術(shù)“扎染”等形式開(kāi)展，甚至組織而兒童話劇，豐富故事內(nèi)容，發(fā)揮其教育幼兒情感的教育作用。此外，也可以結(jié)合故事《火把節(jié)的故事》、《大黑龍》等民間故事開(kāi)展“跳火把”、“賽龍舟”的體育游戲。

同時(shí)，幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一種“隱性課程”，可以起到開(kāi)發(fā)幼兒智力、推進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等教育作用。為了提高民族課程的感染力，將相關(guān)內(nèi)容形象展示到幼兒眼前，可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入白族特色的“大理四景”，切實(shí)發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育輔助作用。還可以創(chuàng)設(shè)充滿濃厚白族藝術(shù)特色的視覺(jué)化環(huán)境，如，可以在幼兒園內(nèi)搭建扎染坊，給幼兒創(chuàng)設(shè)具有濃郁民族文化與環(huán)境材料互動(dòng)的工藝坊。具體操作為：利用三匹淺藍(lán)和白色相間的扎染布修飾頂部，利用教師與孩子制作出的扎染布與扎染布成品裝飾每一個(gè)區(qū)的隔斷，使得整個(gè)空間內(nèi)部散發(fā)出濃郁的扎染藝術(shù)氛圍。

2.2 掌握古籍?dāng)⑹路椒?，提高文學(xué)的內(nèi)涵性

新時(shí)期技術(shù)進(jìn)步提供了更多表達(dá)的可能，幼兒文學(xué)作品創(chuàng)作過(guò)程中納入“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，尋求可以進(jìn)入國(guó)際范圍內(nèi)的敘事道路。促進(jìn)古籍故事與傳統(tǒng)文化的融合，利用視聽(tīng)語(yǔ)言彰顯本身的特色。

同樣在《百鳥(niǎo)朝鳳》這部影片中，通過(guò)地域特點(diǎn)與嗩吶樂(lè)禮搭建判斷民俗的道德標(biāo)準(zhǔn)，提出大眾文化背景下如何實(shí)現(xiàn)小眾文化的傳承;《趙氏孤兒》這部影片直接來(lái)自元雜劇《趙氏孤兒》，利用中國(guó)化敘事實(shí)現(xiàn)從戲曲元素到影視元素的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，敘事本土化發(fā)展還需要考慮各方面的因素，挖掘古籍故事蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代受眾審美感念，充分體現(xiàn)出民族性特征。

2.3 結(jié)合文學(xué)作品內(nèi)容，逐步滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

幼兒處于不同年齡段時(shí)，知識(shí)接受與認(rèn)知能力存在較大差異，這點(diǎn)在數(shù)學(xué)認(rèn)知中表現(xiàn)明顯。因此，幼兒教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求，考慮幼兒認(rèn)知需求，結(jié)合幼兒需求創(chuàng)新游戲內(nèi)容與形式，加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。幼兒教師以幼兒身心特點(diǎn)為著手點(diǎn)，依據(jù)大、中、小班幼兒情況設(shè)計(jì)不同游戲內(nèi)容，落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求與理念，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與游戲，逐步滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思想。

請(qǐng)你在指南中找到這句話，要求幼兒“逐步滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思想”。此外，運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本用故事吸引幼兒興趣，將他們的目光牢牢鎖定在繪本上，并且通過(guò)自己的思考最終解決問(wèn)題。在幼兒理解、掌握繪本內(nèi)容后，加深會(huì)繪本問(wèn)題的討論和理解。

如《小貓請(qǐng)客》這本圖畫書，內(nèi)容簡(jiǎn)單共有5頁(yè)，講述小貓請(qǐng)朋友到家中做客的故事。第1頁(yè)請(qǐng)小蛇、第2頁(yè)請(qǐng)小烏龜、第3頁(yè)請(qǐng)小白兔、第4頁(yè)請(qǐng)小寶寶、第5頁(yè)大家一起吃飯。形象鮮明，而且主次明確，其中還有樹(shù)、有花、云朵、小鳥(niǎo)等，特別適合現(xiàn)階段幼兒閱讀和學(xué)習(xí)。但實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，大部分小幼兒只能觀察到1～2種物件，少數(shù)小幼兒可以看到3～4種物件，僅有極少數(shù)小幼兒可以說(shuō)出所有的次要物件。這也是繪本閱讀培養(yǎng)的主要能力之一。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中發(fā)揮著重要作用，可以促進(jìn)幼兒心理發(fā)展與各類能力培養(yǎng)。我國(guó)繁榮的文學(xué)創(chuàng)作市場(chǎng)提供了大量幼兒文學(xué)教育素材，有助于提升學(xué)前教育水平。幼兒教育要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的文學(xué)素材，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫悅.幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言教育中的作用[J].幸福家庭，2021（08）：41-42.

[2]王波.幼兒文學(xué)在學(xué)前語(yǔ)言教育領(lǐng)域的價(jià)值及地位研究[J].中國(guó)民族博覽，2021（06）：123-125.

[3]湯佳.幼兒文學(xué)在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用[J].青年文學(xué)家，2020（35）：15-16.