陳曉萍

（江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213131）

高中體育教學(xué)肩負(fù)使命，關(guān)系著廣大高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但從實(shí)際情況看，目前高中體育教學(xué)還存在一定的困境，因此高中體育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新方法、內(nèi)容，確保高中體育教學(xué)效果得到提高，促進(jìn)高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成高中體育教學(xué)新模式。

1 高中體育教學(xué)面臨的問(wèn)題

本文從學(xué)術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)研究成果和高中體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題展開(kāi)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，主要表現(xiàn)為“教”的問(wèn)題和“學(xué)”的問(wèn)題2個(gè)方面。教師對(duì)“教”的創(chuàng)新不足，學(xué)生對(duì)“學(xué)”的興趣不高，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)流于形式，陷入困境。

1.1 “教”的問(wèn)題

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，雖然教師的角色已發(fā)生轉(zhuǎn)變，但依舊是課堂的引導(dǎo)者和執(zhí)行者。高中體育教師對(duì)體育課堂的重視程度和教學(xué)理念的創(chuàng)新滲透，都直接影響著“教”的效果。但從目前的高中體育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，大部分體育教師依舊是按照傳統(tǒng)體育教學(xué)框架安排體育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容也被局限于任務(wù)框架中，多以田徑教學(xué)和球類項(xiàng)目教學(xué)為主。在特定的教學(xué)理念和固定的教學(xué)內(nèi)容下，高中體育教師的教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力很難得到激活，導(dǎo)致高中體育教學(xué)“教”的過(guò)程只能按部就班地進(jìn)行，缺少創(chuàng)新性。

1.2 “學(xué)”的問(wèn)題

“學(xué)”指的是高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是高中體育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。從目前高中體育教學(xué)的實(shí)際情況看，高中學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)并不理想，一個(gè)根本原因是“學(xué)”的過(guò)程被限定在高中體育教師構(gòu)建的框架中，導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一定程度上受到了影響?！皩W(xué)”的效果通常直接反映體育課堂的教學(xué)效果，高中體育教師要針對(duì)“學(xué)”的問(wèn)題展開(kāi)深層次的分析，讓內(nèi)容呈現(xiàn)更具體，為“學(xué)”的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有保證高中學(xué)生可以在“學(xué)”的過(guò)程中收獲良好的體驗(yàn)，高中學(xué)生才會(huì)不斷成長(zhǎng)，感知體育的魅力。

2 新興體育在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

新興體育項(xiàng)目指的是有別于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容，具有“新”的特征。這一類體育項(xiàng)目融入高中體育教學(xué)，通常能帶來(lái)更多元的體育項(xiàng)目，對(duì)高中體育教師和高中學(xué)生都有積極的影響。因此，做好新興體育項(xiàng)目教育價(jià)值的挖掘與探索，對(duì)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新具有重要意義。

2.1 帶來(lái)多元的體育教學(xué)項(xiàng)目

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)框架中，田徑項(xiàng)目和球類項(xiàng)目是學(xué)生主要的活動(dòng)形式，學(xué)生長(zhǎng)期參加固定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極容易出現(xiàn)積極性不高的情況，導(dǎo)致身心健康無(wú)法得到有效鍛煉。在這種情況下迫切需要新興體育的融入，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。以拓展項(xiàng)目為例，融入高中體育教學(xué)框架中，其中的一些項(xiàng)目?jī)?nèi)容便于展開(kāi)且具有較強(qiáng)的教育價(jià)值，如“信任背摔”“雷區(qū)取水”“無(wú)敵風(fēng)火輪”等。拓展項(xiàng)目的融入打破了傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的僵化發(fā)展模式，高中學(xué)生的成長(zhǎng)空間得到進(jìn)一步的拓展，體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)充分。新興體育項(xiàng)目為高中體育教學(xué)的豐富性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 拓寬了高中體育教師的教學(xué)空間

在現(xiàn)代體育教育環(huán)境中，高中體育教師的引導(dǎo)作用被放大，作為課堂的執(zhí)行者更需要對(duì)新興體育項(xiàng)目有充分的認(rèn)知，挖掘體育項(xiàng)目的核心價(jià)值與內(nèi)在功能。新興體育項(xiàng)目的融入，為高中體育教師帶來(lái)更廣闊的教學(xué)空間。以拓展項(xiàng)目和定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，作為新興的體育項(xiàng)目，高中體育教師需要更透徹、更充分地理解這些項(xiàng)目，讓拓展項(xiàng)目的價(jià)值得到進(jìn)一步的挖掘，使定向運(yùn)動(dòng)的核心功能得到展現(xiàn)。這就需要高中體育教師做好教學(xué)全過(guò)程的優(yōu)化與安排，包括教學(xué)基礎(chǔ)資源的準(zhǔn)備、教學(xué)方案的形成、教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施場(chǎng)地的確定等，使高中體育教師更愿意主動(dòng)投身體育教學(xué)實(shí)踐，為新興體育教學(xué)內(nèi)容更契合高中體育教學(xué)提供保障。

2.3 激發(fā)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

在高中傳統(tǒng)體育教學(xué)框架中，大部分高中學(xué)生普遍對(duì)課堂內(nèi)容缺乏參與興趣，學(xué)習(xí)積極性有限。例如，在面對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，高中學(xué)生常因?qū)?xiàng)目本身的關(guān)注度不足，導(dǎo)致與教師的配合程度不高。影響了教學(xué)效果；且在參與高中體育教學(xué)時(shí)，高中學(xué)生的參與空間僅被限定于課堂中，在課后的自主鍛煉積極性不高。在這種情況下，迫切需要拓展高中體育教學(xué)項(xiàng)目來(lái)提供支持。為妥善解決這一問(wèn)題，高中體育教師要不斷嘗試新項(xiàng)目的融入，讓傳統(tǒng)的體育課堂得到有效延伸。以拓展項(xiàng)目和定向運(yùn)動(dòng)為例，將其作為高中體育教學(xué)的內(nèi)容，可以在一定程度上增加高中體育教學(xué)的趣味性，提升高中學(xué)生的參與度，激發(fā)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

3 基于新興體育視角下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新策略

圍繞高中體育教學(xué)的創(chuàng)新十分必要，新興體育融入高中體育教學(xué)具有顯著價(jià)值。拓展訓(xùn)練和定向運(yùn)動(dòng)作為目前與高中體育教學(xué)融合較好的新興體育項(xiàng)目，將其融入體育課堂，能帶來(lái)全新的教學(xué)效果，為提高高中體育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高中學(xué)生成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

3.1 定向運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

相比于傳統(tǒng)高中體育教學(xué)項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)所能展現(xiàn)出的價(jià)值毋庸置疑。將定向運(yùn)動(dòng)融入高中體育教學(xué)中，要有明確的流程提供支撐。首先，高中體育教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，如指北針的采購(gòu)、地圖的繪制和課件的制作等。在地圖繪制方面，針對(duì)高中學(xué)生可以選擇學(xué)校周邊的公園為定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)施地點(diǎn)，繪制標(biāo)準(zhǔn)地圖，確定目標(biāo)點(diǎn)，并不斷檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)點(diǎn)的實(shí)施可行性。其次，按照高中學(xué)生自身需求劃分小組，2人1組開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐前引導(dǎo)高中學(xué)生充分熱身，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，如嘗試將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為熱身的主要項(xiàng)目，激發(fā)高中學(xué)生的參與積極性，以達(dá)到充分熱身的目的。熱身結(jié)束后，按照2人1組間隔1 min相繼從起點(diǎn)出發(fā)，按照地圖的指示順序依次到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)，用時(shí)最短的小組獲勝。最后，在活動(dòng)完成后進(jìn)入放松環(huán)節(jié)。高中體育教師根據(jù)實(shí)踐效果對(duì)高中學(xué)生行為做出有效評(píng)價(jià)，并反饋到定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)施全過(guò)程中，從而優(yōu)化定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，使高中學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。定向運(yùn)動(dòng)作為一種新的嘗試，對(duì)高中體育課堂教學(xué)有重要作用，因此要不斷發(fā)揮新興體育項(xiàng)目的吸引力，讓傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容得到拓展，使高中學(xué)生獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2 拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用，帶來(lái)了多元的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，高中學(xué)生參與其中更能體會(huì)體育的魅力，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自信，加強(qiáng)有效溝通與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。拓展訓(xùn)練融入高中體育教學(xué)中，具體流程如下。其一，精選拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。拓展訓(xùn)練的快速流行是因?yàn)槠髽I(yè)拓展訓(xùn)練的需要。然而，并不是所有拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都適合在高中體育教學(xué)中開(kāi)展，高中體育教師要針對(duì)這些拓展項(xiàng)目，做好內(nèi)容的篩選工作，從實(shí)踐的可行性、開(kāi)展的便捷性、教育性等方面進(jìn)行衡量，選擇合適拓展教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，可以選擇“信任背摔”“雷區(qū)取水”“無(wú)敵風(fēng)火輪”等便于實(shí)施的項(xiàng)目，通常能取得良好的教學(xué)應(yīng)用效果。其二，做好拓展項(xiàng)目的具體準(zhǔn)備工作。例如，在“雷區(qū)取水”的項(xiàng)目實(shí)踐中，在教學(xué)前期需要準(zhǔn)備好麻繩，并利用動(dòng)畫(huà)的方式將該拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施方法充分展現(xiàn)，以立體化的方式突顯教學(xué)價(jià)值，更好地為拓展訓(xùn)練的開(kāi)展提供保障。其三，進(jìn)入實(shí)踐階段后，高中體育教師要不斷鼓勵(lì)高中學(xué)生進(jìn)行嘗試，調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的參與積極性。讓每一個(gè)高中學(xué)生都成為項(xiàng)目實(shí)施不可或缺的一部分，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的具體實(shí)踐，與現(xiàn)代高中體育教學(xué)核心具有高度的一致性，有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。其四，高中體育教師還要根據(jù)拓展訓(xùn)練的實(shí)施情況，做出科學(xué)評(píng)價(jià)，確保能夠激活高中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從拓展訓(xùn)練的實(shí)施全過(guò)程來(lái)看，其自身項(xiàng)目的可拓展性讓高中學(xué)生的體驗(yàn)感得到強(qiáng)化，實(shí)施過(guò)程相對(duì)便捷，對(duì)高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極意義。

4 結(jié) 語(yǔ)

在高中傳統(tǒng)體育教學(xué)框架中，受“教”與“學(xué)”問(wèn)題的困擾，高中學(xué)生的成長(zhǎng)空間受到一定程度的限制。而新興體育項(xiàng)目的利用，為高中體育教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。新興體育項(xiàng)目中的拓展訓(xùn)練和定向運(yùn)動(dòng)都是以高中學(xué)生的成長(zhǎng)為前提與核心的，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的創(chuàng)新性和有效性，以多元的項(xiàng)目供給為高中學(xué)生帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感知，使新興體育項(xiàng)目的核心功能得到進(jìn)一步的挖掘，為高中學(xué)生的成長(zhǎng)提供了助力。