蒙城縣職教中心 王 志

1 我國(guó)現(xiàn)階段中職院校所面臨的教學(xué)困境

（1）理論教學(xué)和生產(chǎn)活動(dòng)相脫節(jié)。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以選擇中職院校，是想通過(guò)學(xué)習(xí)獲得職業(yè)能力上的提升，能給將來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供助力。這也是中職院校存在的根本意義。早期的中職院校能設(shè)計(jì)出符合實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)需求的教材，并且也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)輸送了一大批具備深厚理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。但隨著各行各業(yè)的快速發(fā)展，各種技術(shù)革新和創(chuàng)新理念，都和過(guò)去有了天翻地覆的變化，而中職院校的教材還在沿用過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容，直接導(dǎo)致理論教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)的知識(shí)，當(dāng)真正投身于職業(yè)活動(dòng)時(shí)又會(huì)陷入手足無(wú)措的尷尬局面。

（2）學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，各行各業(yè)的技術(shù)性顯著提高，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更加嚴(yán)格的要求，但是在當(dāng)下的中職院校教育環(huán)境中，實(shí)踐教學(xué)不僅沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，反而因?yàn)閼?yīng)試教育理念的影響，中職院校管理人員錯(cuò)誤地認(rèn)為只要學(xué)生考出好成績(jī)，就意味著取得了較好的教學(xué)效果，于是，學(xué)校更加注重理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在教育體系中的占比進(jìn)一步降低，在教學(xué)活動(dòng)中的存在感進(jìn)一步削弱，也使得學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)一步衰退。

（3）教師缺乏職業(yè)大局觀，不能夠給予學(xué)生有效的職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，更為重要的是，給學(xué)生指明職業(yè)發(fā)展的方向，讓學(xué)生明白職業(yè)前景，讓學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上少走“彎路”，最大程度地為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航。要做好這一點(diǎn)，就需要教師具有清晰的職業(yè)大局觀意識(shí)，能夠掌握職業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，但中職院校教師的本職工作是教書(shū)育人，平日里的交際圈也局限于校園之內(nèi)，這導(dǎo)致大部分教師缺乏對(duì)職業(yè)前沿狀況的了解，更不用說(shuō)對(duì)職業(yè)前景的預(yù)測(cè)了，無(wú)法給予學(xué)生有效的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后一頭霧水，不知道未來(lái)應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展。

2 基于產(chǎn)教融合的中職院校教育改革的有效措施

（1）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革工作。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方向的關(guān)鍵因素。因此中職院校要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，首先就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性改革，根據(jù)當(dāng)下生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)際情況重新組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到職業(yè)最前沿的知識(shí)內(nèi)容，保障知識(shí)體系與時(shí)俱進(jìn)。在產(chǎn)教融合的條件下，中職院校可以派遣教職工團(tuán)隊(duì)去企業(yè)考察，了解當(dāng)下最前沿的生產(chǎn)技術(shù)和職業(yè)理念，將其補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生的能力發(fā)展和職業(yè)發(fā)展相吻合，使學(xué)生具備更加強(qiáng)大的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）針對(duì)教學(xué)模式的改革工作。中職院校受限于教學(xué)條件和現(xiàn)實(shí)因素，不足以支撐實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，造成學(xué)生實(shí)踐能力上的短板。而在產(chǎn)教融合模式下，可以從根本上解決這一難題，因?yàn)楫?dāng)企業(yè)參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以為學(xué)生提供工作崗位，還可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并讓實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出色的學(xué)生直接入職，可以有效解決中職院校學(xué)生畢業(yè)后“就業(yè)難”的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)企業(yè)而言，也可以招收到大量符合職業(yè)需求的優(yōu)秀人才，解決“招工難”的問(wèn)題。在產(chǎn)教融合模式下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)及學(xué)校三方共贏，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)起點(diǎn)，并走上了職業(yè)發(fā)展“快車道”；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的人才是企業(yè)發(fā)展壯大的前提，企業(yè)可以吸納更多的優(yōu)秀人才來(lái)加速發(fā)展；對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是學(xué)校的名片，學(xué)生在社會(huì)上獲得更好的發(fā)展，有利于在社會(huì)上樹(shù)立學(xué)校的良好口碑，從而擁有更加優(yōu)秀的生源，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育體系的良性循環(huán)。

（3）邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工講解職業(yè)前景。在當(dāng)今社會(huì)，“方向”和“努力”同樣重要，如果學(xué)生缺乏職業(yè)發(fā)展方向，即使擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能，在職業(yè)生涯中非常努力，也不一定擁有廣闊的發(fā)展空間，甚至學(xué)生會(huì)向著錯(cuò)誤的方向努力，浪費(fèi)大量的寶貴時(shí)間。只有將“方向”與“努力”相結(jié)合，向著正確的方向前進(jìn)，才能夠獲得成功。在產(chǎn)教融合的背景下，中職院校和企業(yè)之間要加強(qiáng)聯(lián)系，可以邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工到校講解職業(yè)前景，向?qū)W生描繪職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)情況的了解程度，從而讓學(xué)生在職業(yè)生涯中找準(zhǔn)方向、精準(zhǔn)努力。