李娜

摘要：隨著新課程的不斷改革，國家在教育領(lǐng)域也有了更多的關(guān)注，師生互動(dòng)這一教學(xué)理念也逐漸被教育部門所推廣，這一理念也是能夠落實(shí)“以人為本”教育理念的關(guān)鍵，與此同時(shí)，師生互動(dòng)是教育與學(xué)習(xí)相結(jié)合的有效途徑之一，能夠更好的建設(shè)高效課堂。對此，本文從多分角度客觀分析師生互動(dòng)在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);師生互動(dòng);重要性

引言

隨著教育的不斷改革，現(xiàn)在的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教師提出了全新的要求，師生互動(dòng)已經(jīng)成為了教學(xué)的核心。在小學(xué)語文教育中，教師根據(jù)師生互動(dòng)的具體要求和特點(diǎn)，通過多種渠道來分析師生互動(dòng)能夠給學(xué)生帶來的影響有哪些。以此來更有效的活躍課堂氣氛，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

在課堂教學(xué)的過程中，師生互動(dòng)是最為常見的一種教學(xué)手段，教師會(huì)通過與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生回答問題等方式來了解學(xué)生對于課本知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，隨后，在根據(jù)學(xué)生互動(dòng)效果所反映出來的情況進(jìn)行反思和改進(jìn)，以此來讓學(xué)生能夠?qū)φZ文課本內(nèi)容有更為深刻的理解。與此同時(shí)，教師需要有專業(yè)的語言表達(dá)能力以及感染力才能夠吸引到學(xué)生，有效地將課堂內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。在新課程改革的背景下，師生互動(dòng)教育有效促進(jìn)了教師課堂教育。師生之間的互動(dòng)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容密不可分，通過不斷提高學(xué)生和教師之間的溝通技巧，加強(qiáng)師生互動(dòng)，來讓學(xué)生有效地促進(jìn)自己的各方面發(fā)展，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。

二、師生互動(dòng)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

新課程的改革，讓教學(xué)目標(biāo)也逐漸的完善起來，教師的教學(xué)手段也在改進(jìn)中，過去的教學(xué)方式已經(jīng)和當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)有著一定的沖突，在教學(xué)的過程中，教師如果只是像過去一樣，在課堂上自顧自地講課，學(xué)生長時(shí)間下去就會(huì)對教師產(chǎn)生一種依賴行為，當(dāng)遇到問題，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)思考，而是等待教師提供答案，這對于學(xué)生來說相當(dāng)于“慢性自殺”行為，因此，在語文課堂中，語文教師要讓師生互動(dòng)恰到好處，樹立全新的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，客觀看待學(xué)生在課堂教育中的主體狀況，而身為教師也需要多反思自己和學(xué)生互動(dòng)之中的效率。與此同時(shí)，教師也需要因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，全方位發(fā)掘?qū)W生潛能，與班級學(xué)生多進(jìn)行溝通，建立和諧的師生關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊《一只窩囊的大老虎》這一篇課文的時(shí)候，教師可以多聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，隨后，結(jié)合課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，巧妙地識(shí)別問題情境，設(shè)計(jì)教學(xué)安排，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解到位，并根據(jù)學(xué)生在課堂上的生活經(jīng)歷，靈活應(yīng)對課文內(nèi)容。教師進(jìn)一步補(bǔ)充課堂教學(xué)，根據(jù)存在的問題以及學(xué)生對課文知識(shí)點(diǎn)的理解，與學(xué)生共同探討《一只窩囊的大老虎》這一篇課文中的教學(xué)問題。通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生可以對課文有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，正確認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。

三、師生互動(dòng)能夠幫助學(xué)生克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

課堂氛圍與師生互動(dòng)有著很大的關(guān)系，通過師生互動(dòng)可以讓課堂教學(xué)變得有趣，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，準(zhǔn)確理解課文，進(jìn)而可以有效突破教育的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。與此同時(shí)，教師需要給學(xué)生樹立自信心，在課堂過程中積極運(yùn)用理論知識(shí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師需要使用多元化的教學(xué)手段來增加與學(xué)生的互動(dòng)，對于傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式則需要淘汰掉。所以，教師應(yīng)該多從教學(xué)內(nèi)容入手，通過使用提問，小組合作以及創(chuàng)造情景等方式，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生有效地突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)到人教版四年級上冊《陀螺》這一篇課文的時(shí)候，在課堂教學(xué)中，教師需要對課文的內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，隨后可以將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為故事來給學(xué)生進(jìn)行講解，而由于課文也有對應(yīng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，所以，教師可以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容、課文核心思想、根據(jù)自己的角色進(jìn)行分組表演。感受作者所教導(dǎo)的各種人物的個(gè)性，分析課文中各種人物的特點(diǎn)。隨后，教師需要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并需要客觀評價(jià)課文中的人物，提出有針對性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和解決問題，靈活運(yùn)用語文知識(shí)，準(zhǔn)確把握這一篇課文中的重難點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)有助于提高課堂教學(xué)效果

從客觀上看，師生互動(dòng)的教學(xué)效果是可以滿足當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠保證教育各方面的順利進(jìn)行，改變中國教育現(xiàn)狀，有助于提高中國教育的效率和質(zhì)量，確保中國教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，讓素質(zhì)教育的改進(jìn)思路得到落實(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把師生交流放在重要位置，師生互動(dòng)也是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑之一。教師需要以學(xué)生為主，所設(shè)計(jì)出來的課堂問題，需要具有針對性和趣味性，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在回答問題的時(shí)候，即使學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，也需要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，給學(xué)生自信心，避免盲目指責(zé)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)到人教版四年級上冊《麻雀》這篇課文的過程中，教師可以先讓學(xué)生講麻雀的相關(guān)知識(shí)，活躍課堂氣氛，巧妙地推導(dǎo)出麻雀這篇課文所表達(dá)的中心思想，在師生互動(dòng)中，教師可以在講解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生討論課文中描述的麻雀的特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生對麻雀進(jìn)行簡要概括，以此來促進(jìn)課堂內(nèi)外的有機(jī)融合。通過師生互動(dòng)，學(xué)生可以自由交談，談?wù)撊粘Ｉ钪械钠渌麆?dòng)物，并利用他們在課堂上學(xué)到的知識(shí)，來觀察自己所感興趣的動(dòng)物特點(diǎn)，達(dá)到提高課堂效果的目的。

結(jié)束語

簡而言之，目前，在我國的教育當(dāng)中，教師需要在課堂當(dāng)中多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，并根據(jù)每一位學(xué)生所具有的特點(diǎn)，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠互動(dòng)的教學(xué)手段，來深入理解每一篇課文的真是含義，并以此來不斷地提高自己的語文綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)生以后的成長來說也是十分有利的。

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