杜鵑花

摘要：對于教師而言，在初中語文教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生掌握基本的語文知識。作業(yè)作為一種重要的方式，能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。當(dāng)前，隨著我國教育不斷的改革，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，在這個(gè)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。教師必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新合適的作業(yè)，能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，比如說作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以及作業(yè)形式的創(chuàng)設(shè)計(jì)上，都需要進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。而創(chuàng)新的最主要目的是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在完成作業(yè)的過程中充分的活躍起來。通過合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，思維得到充分的開發(fā)，最終提高語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，教師作業(yè)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)有效的措施，以利于促進(jìn)語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新性;作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)施策略，

對于語文教師而言，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新是語文教學(xué)過程中所必需的一種能力。一般來說，教師往往通過對教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)的了解，在此基礎(chǔ)之上融合教學(xué)的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語文作業(yè)的設(shè)計(jì)。而對于學(xué)生而言，在課堂上進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)需要鞏固和應(yīng)用。語文作業(yè)是一種良好的形式，能夠針對學(xué)生課上所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)知識點(diǎn)的鞏固以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對于教師而言，作業(yè)設(shè)計(jì)的完整性、創(chuàng)新性以及有效性，能夠顯著培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自主能力。如果作業(yè)的設(shè)計(jì)，沒有針對學(xué)生的個(gè)性以及語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)進(jìn)行，則會導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)失去興趣。除此之外，作業(yè)的設(shè)計(jì)形式應(yīng)該更加的多樣化，這樣才能為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會。只有學(xué)生對作業(yè)感興趣，才能提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能在完成作業(yè)的過程中加入自己的思考，提高自己的思維能力。當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師必須加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于教師而言，是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)新。對于初中生來說，具備一定的語文學(xué)習(xí)的能力，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，可以盡可能的提高他們的探究能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。對于初中生而言，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，往往比教會他們相關(guān)的知識點(diǎn)更加的重要。每個(gè)初中生都有自身的興趣愛好以及特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)只有極大程度地滿足他們的興趣、愛好以及需求，才能讓他們積極的參與到作業(yè)過程中，而在參與作業(yè)的過程中能夠促進(jìn)他們的思考，在興趣的培養(yǎng)下，最終促進(jìn)他們的語文自主學(xué)習(xí)能力。

二、教師應(yīng)該盡可能豐富語文作業(yè)的形式

語文學(xué)科與其他學(xué)科具有很明顯的不同，作為一名文化性極強(qiáng)的學(xué)科，語文的作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。語文作業(yè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該更加的多樣，而不論是哪一種類型的作業(yè)，其主題應(yīng)該是更加偏向于開放的、靈活的，讓學(xué)生能夠在開放以及靈活的氛圍中體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性[1]。只有這樣，才能符合他們的發(fā)展以及思維開發(fā)的需求，最終促進(jìn)他們對語文知識點(diǎn)的思考。語文作業(yè)形式主要有讀寫類、演說類、實(shí)踐探究類等等。經(jīng)過實(shí)踐證明，作業(yè)的形式多樣，更加能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。除此之外，教師通過豐富作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，能夠提高學(xué)生對語文的鑒賞和審美能力。在這個(gè)過程，中學(xué)生更加能夠挖掘語文學(xué)習(xí)背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，最終全面提高他們的語文素養(yǎng)。

三、教師應(yīng)該平衡實(shí)踐型和探究型作業(yè)的設(shè)計(jì)

所謂實(shí)踐型的作業(yè)，不同于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，傳統(tǒng)的作業(yè)形式往往要求學(xué)生根據(jù)教師布置的內(nèi)容進(jìn)行抄寫等等，而實(shí)踐的作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)對生活實(shí)踐的體驗(yàn)，從而在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的感悟[2]。比如說，對于新聞采訪單元，教師可以讓學(xué)生完成采訪活動，而通過對活動的參與，學(xué)生將自己的采訪感悟通過文字表達(dá)出來，這就是實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)的基本框架。而對于探究型作業(yè)的設(shè)計(jì)，往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對某一個(gè)問題的思考以及創(chuàng)新。比如說，教師可以讓學(xué)生閱讀中國的古典名著《水滸傳》，讓他們對文中的某一個(gè)人物進(jìn)行思考，總結(jié)人物的特點(diǎn)以及其身上所傳達(dá)的具有正向教育意義的特點(diǎn)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該充分的平衡實(shí)踐型作業(yè)以及探究型作業(yè)，為學(xué)生的思考和實(shí)踐提供良好的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好結(jié)合。

四、結(jié)束語

對于初中教師而言，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性的認(rèn)識，了解他們的差異，并且根據(jù)他們的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。而在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該充分地以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，盡可能的做到作業(yè)的形式多樣化。而在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，還要平衡探究型作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)之間的關(guān)系，只有這樣才能全面提高學(xué)生的語文綜合能力，這也符合當(dāng)前新時(shí)代背景下學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙義杰.淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)有效作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 2021（2013-7）：49-49.

[2]張愛軍.初中語文個(gè)性化作業(yè)的思考與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019， 000（023）：P.118-118.