廖秀燕

摘要：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育要求，教師要通過教學課堂培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。通過初中英語情感教學，不僅可以幫助學生提高自身的英語能力，同時也可以對學生進行情感教育。英語情感教學是一種新型的創(chuàng)新教學，旨在有針對性的培養(yǎng)學生的英語能力并對學生進行情感教育。通過這樣的教學，不僅可以讓學生的英語能力得以提高，同時還可以幫助學生做好情緒管理和對感情的正確認識，提高了學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標;初中英語;情感教學

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們的國民與世界其他各國公民的交流越來越方便，交流的機會也越來越多。英語恰恰就是當今世界的通用語言，因此，教師必須注重學生的英語教育，讓學生在生活中可以有感情的應(yīng)用英語與人交流。傳統(tǒng)的英語教學課堂上，教師更加注重英語單詞和英語語法的講解，學生在學習英語的過程中，需要投入大量的時間和精力去背誦和理解英語單詞和英語語法，而對英語的實際應(yīng)用少之又少。當英語教學遠離了現(xiàn)實生活和實際應(yīng)用，純粹“冰冷”的語言教學會讓學生逐漸失去對英語學習的興趣，不利于學生綜合能力的發(fā)展。

一、情感教學的概念

情感教學是以學生的情感為主，教師通過一些教學方法，激發(fā)學生的情感并利用課堂滿足學生的情感需要，以此來達到營造良好的教學氛圍和調(diào)動學生學習積極性的作用。眾所周知，語言是表達我們內(nèi)心想法和情感的一種重要方式，情感在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，對于學生也非常重要，合理利用情感教學，可以幫助學生更好的學習英語。課堂上，教師通過對學生情感的調(diào)動，營造熱烈的學習氛圍，提高課堂效率。我國傳統(tǒng)英語教學課堂上，由于中西方文化差異和教師古板的教學手段，導致英語的課堂效率一直處在不溫不火的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不利于學生對英語的學習，更是忽視的英語，在日常生活中的實際應(yīng)用。通過英語情感教學，可以更加靈活的讓學生對英語加以應(yīng)用，有助于培養(yǎng)高端英語人才。

二、新課標下的初中英語情感教學策略探討

英語教師在課堂教學過程中，要通過互動交流來拉近與學生之間的距離，通過與學生的溝通交流，走進學生的內(nèi)心世界和學生建立融洽的師生關(guān)系，在課堂上，通過一些教學手段建立輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生形成良好的課堂情感體驗，從而讓學生做到“親其師，信其道”，以便于學生更好的學習。在英語情感教學中，可以實施以下策略。

（一）上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)

人與人之間的第一印象非常重要，每名學生在上第一節(jié)課時都會充滿好奇與期待，因為他們即將面對一名新的教師教授，他們新的知識，因此，教師的第一堂課是給學生留下良好印象的關(guān)鍵，教師在第一堂課上給學生留下良好的印象，不僅可以讓學生因為教師而喜歡上英語，同時也能在學習中提高自身的學習效率和學習自主性。教師在第一堂課上，要盡可能的向?qū)W生展示自己的幽默，認真，平易近人，通過這些特點，讓教學課堂變得更加輕松愉悅，同時，能夠迅速拉近師生之間的關(guān)系。比如，英語課的第一堂課往往是從師生相互認識開始，教師可以利用幽默風趣且豐富的英文向?qū)W生做一個簡單的自我介紹，迅速拉近師生之間的關(guān)系，隨后，在學生做自我介紹的時候，教師也可以適當進行點評，在這過程中教師要保持自己親近平和的態(tài)度，鼓勵每一名勇于表達自己的學生，以此來給學生留下良好的印象。

（二）創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系

一節(jié)課程的成功源于良好的課堂氛圍和師生的默契配合。就是若想和學生打成一片，就要放下自身教師的架子，和學生保持同一地位相處，在學生感受到教師的真誠和尊重時，學生也會對教師表現(xiàn)出尊重和信任，這樣就建立了良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。在課堂上，由于學生對教師的信賴，教師可以隨意的調(diào)整課堂氣氛，通過調(diào)動學生的感情，營造一個輕松愉快，融洽溫馨的課堂環(huán)境。在初中，牛津英語教材上存在大量的情景對話環(huán)節(jié)，教師可以利用這一環(huán)節(jié)，進行師生和生生之間的互動訓練，如果教師和學生之間沒有一定的感情基礎(chǔ)，課堂上很容易出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，沒有學生愿意主動和教師進行互動訓練，因此，當教師和學生存在一定的感情基礎(chǔ)，出于對教師的喜愛，學生很樂意和教師進行對話訓練。教師由于非常了解學生，也可以找出兩名關(guān)系很好的學生進行對話訓練，這樣就避免了一些學生因為內(nèi)向膽小而不愿意開口說英文的弊端。因此，在日常的教學生活中，教師要向?qū)W生展示自己的平易近人，幽默風趣，拉近師生之間的距離，以此來提高課堂的教學效率。

（三）創(chuàng)設(shè)教學情境

在日常教學中，將情感的活動放到特定的教學情境可以起到事半功倍的效果，教師應(yīng)正確認識到，學生并不是一個只會一味接受知識的機器，而是飽含情感的個體。教師在教學過程中，通過創(chuàng)造合理的教學情境，讓學生有良好的情感體驗，可以幫助學生更加高效的進行課堂學習。通過這樣的方式，讓學生感受到英語學習中的樂趣，從而更加積極自主地投入到英語課堂學習中，提高自身的英語能力。

結(jié)束語：總而言之，英語教學一直是我國教育的重點教學目標，不僅是因為英語是重要的應(yīng)試科目，同時也是因為英語是一種重要的交際手段。因此，英語教師應(yīng)該不斷尋求英語課程的改革與創(chuàng)新，幫助學生在更好地掌握英語知識的同時，增強其實踐應(yīng)用能力。通過情感教學，既可以幫助學生提高英語課堂的學習效率，同時也可以提高學生對英語的實際應(yīng)用能力。但在實際教學中，教師應(yīng)該使用科學合理的方法進行情感教學實施，幫助學生提升自身的綜合素質(zhì)。

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