邢航

摘要：隨著新課程的發(fā)展，初中語文課程正在進行改革和創(chuàng)新。語言已成為人文科學教育的主要載體，豐富了人類知識和人文精神，主要是傳授學生的人文精神。由于傳統(tǒng)的考試型教育思想的影響，許多語文教師過分追求學生成績，不太重視人文素養(yǎng)，結(jié)果出現(xiàn)了許多成績高、成績差的學生，違背了教育的初衷。初中語文課程標準明確指出，必須充分了解語文科目的特點，改善學生的思想道德文化和審美品味，逐步發(fā)展良好的個性和健康的個性。因此，語言教師必須將實際教學條件結(jié)合起來，為中學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，在尊重學生主觀性的基礎(chǔ)上，將人文教育滲透到教學的各個方面，豐富中學生的情感體驗，以便激發(fā)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中語文;初中生;語文教學;課堂教學

引言

學生的人文素養(yǎng)與培養(yǎng)健康人格密切相關(guān)，盡管定義不同，但基本上與培養(yǎng)健康素質(zhì)和基本素質(zhì)的概念相同。人的識字文化對中學生身心健康的發(fā)展有很大影響，是培養(yǎng)學生形成三個良好前景的先決條件，可以促進學生的學習和發(fā)展。關(guān)于學生素養(yǎng)文化措施，作者認為可以從以下幾個方面實施這些措施。

一、初中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

中等教育第一階段的語言教學仍然受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，只強調(diào)對教學知識的解釋，對教材中的人的內(nèi)容的利用不足，以及教師和學生對文化發(fā)展缺乏認識，目前的語言教學強調(diào)學生的人文素養(yǎng)，語言教學不再僅僅是為了教授語言，而是為了教導學生如何做人和提高個性。中學生不僅可以通過閱讀和學習優(yōu)秀的文學篇章來拓寬視野和改善文化遺產(chǎn)，而且可以培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

二、初中階段學生語文學習不足之處

語言知識的深度并不意味著教學和學習不限于語言學科，而是意味著更有必要擴大語言教學和學習的范圍，增加非語言知識----在其他學科教授。這種形式不僅使學生更好地了解語言知識，而且在其他內(nèi)容的幫助下，提高了他們對語言知識學習的整體認識，這一點在他們知識的有效性方面更為明顯。在實踐中，初中語文教師側(cè)重于語言和其他知識學科，而課堂教學則遠未充分納入，這不僅是因為學生學習語言和文學的積極性較低，而且還因為他們不夠充分。與此同時，它不利于在語言和其他知識的融合中提高學生的審美素質(zhì)，更不利于提高審美創(chuàng)造能力，從而限制了學生基本識字水平的提高。

三、初中語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）提升教師修養(yǎng)，做好榜樣示范

語言教師在培養(yǎng)中學生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用，不僅是作為學生行為習慣的指導者和激勵者，而且也是學生的學習模式，他們的言行不為人所知。因此，只有具備高人文素養(yǎng)的語文教師才能提高人文素養(yǎng)的效率。為了使中學生能夠接受更好的教育，初中語文教師必須繼續(xù)學習和學習，努力豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，獲得更好的知識，為更好的教學奠定基礎(chǔ)，語言本身是一門充滿情感的學科，初中語文教師必須在教學中充滿情感，隨時根據(jù)教學內(nèi)容調(diào)整情感狀態(tài)，使中學生能夠在教學情感的影響下迅速進入學習狀態(tài)，初中語文教師還必須注重提高個人素質(zhì)和語言文化，樹立各地學生的榜樣，以高道德素質(zhì)影響學生，以細致、精干和敬業(yè)的專業(yè)精神感染學生，并在社會上獲得必要的知識。

（二）增加知識拓展，提升文化內(nèi)涵素養(yǎng)

語文教學絕不是只圍繞教材內(nèi)容展開，知識的拓展也占據(jù)重要地位。在語文教學中增加知識拓展，能夠幫助學生從中國文化中吸收更多的知識營養(yǎng)，豐富學生的文化內(nèi)涵。中華文化內(nèi)在的魅力對學生的吸引促使學生產(chǎn)生對中華文化更多的探索欲望，教師在教學過程中為學生提供多方面的知識拓展，正符合學生對文化知識的深度追求。知識拓展不僅能幫助學生更好地理解教材，還能增加學生自身內(nèi)在的文化修養(yǎng)，幫助學生在今后的學習與生活中對中華文化有更好的理解與運用。

（三）創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生學習興趣

在基礎(chǔ)教育背景下，為了提高語文課堂教學效率，提高學生的整體語言素養(yǎng)，教師必須不斷創(chuàng)新教學模式，通過各種有效的教學方法提高語言學習效率，提高技能。其次，教師必須充分理解和掌握教學，將當前的語言知識與中學生的學習能力結(jié)合起來，并在語言教學目標指導下創(chuàng)新教學模式，以便更好地激發(fā)學生的興趣，此外，教師必須在教學活動中加強與學生的溝通和溝通，了解學生的學習需求，加強教師與學生之間的互動，指導學生在探索過程中加深對知識內(nèi)容的理解，從而提高學生的效率。

（四）將教學和學習觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣趯W生的方式

隨著新課程改革的深入，教育工作者越來越重視綜合素質(zhì)培訓。教師要想在語言教學中向?qū)W生傳授人類知識，首先必須改變教學理念，選擇適合發(fā)展的教學方法。初中學生處于青春期，他們的學習和知識能力正在發(fā)展，他們對社會的人文價值觀認識不足，需要教師的有效指導和與學生的有效溝通，使他們有時間在課堂上發(fā)表意見.

結(jié)束語

鑒于上述情況，發(fā)展人文素養(yǎng)能力是初中教育的一項重要任務(wù)。教師必須充分認識到人文素養(yǎng)的價值，采用科學的教學方法，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，遵守學生身心發(fā)展的法律，實施擴大教育。與此同時，需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學生自主學習能力，在多層次和多視角下提高學生的人文素養(yǎng)文化，培養(yǎng)學生的高質(zhì)量個性。

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