周海燕

摘要：在當(dāng)前的教育改革當(dāng)中，怎么樣提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為教育研究的一部分。在教育當(dāng)中，教師應(yīng)該具有特色的進(jìn)行授學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也需要根據(jù)實(shí)踐來(lái)不斷完善課堂。本文就淺談構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;道德與法治;高效

在道德與法治的課堂教學(xué)中要做到科學(xué)教育，只有正確的理念標(biāo)準(zhǔn)，教師才可以對(duì)于學(xué)生的教學(xué)做到真材實(shí)教。并且在教育過(guò)程中，也可以結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)加深道德與法治的科學(xué)性和真實(shí)性，這樣也做到了對(duì)于道德與法治教學(xué)的不斷完善。。

一、分析初中道德與法治課堂的問題

1.1過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，都是以教師為主體教師，教師講授學(xué)生聽，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。教師也只是沉浸于備課中的教學(xué)，這樣的教學(xué)呆板不靈活，涉及課外的知識(shí)太少，對(duì)于一些難以理解的概念也無(wú)法做到讓學(xué)生通俗易懂。這樣的教學(xué)方式做不到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于注重課本上的教學(xué)，忽視了學(xué)生是否能夠完全理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式同時(shí)也限制了學(xué)生實(shí)踐的能力，并不能做到讓學(xué)生去感受，去學(xué)習(xí)，去觀察，去傾聽的過(guò)程。久而久之，使學(xué)生失去了想要自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于道德與法治課堂的授學(xué)也影響了課堂效率。

1.2落后的政治課本教材

在傳統(tǒng)的課本當(dāng)中，政治課本的教材占據(jù)著主導(dǎo)地位，教材所涵蓋的內(nèi)容比較全面系統(tǒng)化，所以在教育改革當(dāng)中對(duì)于政治課本的教材也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是仍然跟隨不上國(guó)內(nèi)外時(shí)事變化的腳步。教材中所涉及的案例都比較落后，雖然有一些新存的案例，但是它對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活上的聯(lián)系不夠密切，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀存在差異。難以滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)于學(xué)生成才的需要。教材的落后不僅僅導(dǎo)致教學(xué)的落后更是導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于時(shí)代發(fā)展學(xué)習(xí)的落后。

二、探究道德與法治課堂教學(xué)的策略

2.1將課本知識(shí)與時(shí)事政治聯(lián)系起來(lái)

在開展道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該提高自己道德與法治這方面專業(yè)知識(shí)的能力，做到根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)迅速的講述出有關(guān)這方面知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際政治事件，做到教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合。在學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)時(shí)，教師不僅僅可以讓學(xué)生從教材中學(xué)到法律的權(quán)威性和平等性，更可以結(jié)合生活中的事實(shí)案例進(jìn)行講述，同時(shí)也可以講述某地方官員或者哪些明星觸犯法律的案例，從而做到課堂中學(xué)到的知識(shí)的真實(shí)性和有效性。教師更應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行課堂講授，在這樣的學(xué)習(xí)中可以有效提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以為學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的基本原則，從而做到正確的引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，以達(dá)到教學(xué)的目的。

比如，在進(jìn)行部編版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《生活在民主國(guó)家》教學(xué)時(shí)，教師交給學(xué)生教材中知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也可以多多講授一些案例幫助學(xué)生理解記憶，同時(shí)也可以講授正反面案例來(lái)進(jìn)行對(duì)比。方便學(xué)生對(duì)于本節(jié)課《生活在民主國(guó)家》，讓學(xué)生了解到國(guó)家是怎樣的民主法，同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)于國(guó)家的更加熱愛，講述多方面的案例，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)國(guó)家時(shí)事的熱情，以及對(duì)于了解國(guó)家方面的積極性，道德與法治教師確實(shí)也應(yīng)該在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也授予學(xué)生對(duì)國(guó)家愛國(guó)情懷的積極性。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生課堂中互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

對(duì)于道德法制的課堂教學(xué)工作時(shí)，教師也應(yīng)該在授課同時(shí)注重教學(xué)方式與教育改革新政策相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧的互動(dòng)氛圍。在進(jìn)行教學(xué)前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)教師備課時(shí)的心情，教師與學(xué)生做到角色互換，可以吸引學(xué)生積極參與的熱情。同時(shí)也可以把學(xué)生分成小組的形式，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)不同的發(fā)表意見時(shí)，可以讓學(xué)生在小組中互相探討自己的意見。小組討論的互動(dòng)環(huán)節(jié)也可以交給學(xué)生明辨對(duì)錯(cuò)的能力，對(duì)于國(guó)家中的一些時(shí)事政策學(xué)生不了解的知識(shí)點(diǎn)小組可以總結(jié)出來(lái)交給教師處理。

比如，在進(jìn)行部編版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生出一些有挑戰(zhàn)性的題，來(lái)吸引學(xué)生的挑戰(zhàn)的決心。同時(shí)也可以進(jìn)行小組之間的對(duì)決，來(lái)增加學(xué)生們之間的好強(qiáng)心里，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組也要給予獎(jiǎng)勵(lì)，那些落后的小組也不應(yīng)該批評(píng)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，在增加學(xué)生們的信心。同時(shí)對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)渾水摸魚的小組也要給予批評(píng)，避免在課堂互動(dòng)討論環(huán)節(jié)中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

2.3有效的運(yùn)用信息技術(shù)

在這現(xiàn)在信息發(fā)展的迅速階段，多媒體教育方式也已經(jīng)運(yùn)用到了各大學(xué)校當(dāng)中，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是表現(xiàn)在課堂PPT和video中來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而信息技術(shù)它的自身也就是多媒體的多項(xiàng)融合。在進(jìn)行初中的道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在多媒體教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于多媒體的運(yùn)用要積極從而做到課堂教學(xué)的豐富多彩。在進(jìn)行正反案例對(duì)比的同時(shí)可以用到表格來(lái)形象的展現(xiàn)出來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展方便了大眾，同時(shí)信息技術(shù)的作用也可以增加學(xué)生的閱歷，教師在留課下作業(yè)的同時(shí)也可以留一些關(guān)于國(guó)家時(shí)事政治的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)的去了解，去學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行部編版初中道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課《少年當(dāng)自強(qiáng)》教學(xué)時(shí)，教師在備案的時(shí)候可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)于青少年堅(jiān)強(qiáng)的事例，從而鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)那些堅(jiān)強(qiáng)勇敢的青少年。少年當(dāng)自強(qiáng)的案例也可以教育到學(xué)生要從小自立自強(qiáng)，有擔(dān)當(dāng)，有作為。法治道德的教育不僅僅是教授學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，更是在教育我國(guó)一批新青年的有擔(dān)當(dāng)，有作為。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，初中道德與法治的教育更應(yīng)該活躍，不應(yīng)該過(guò)于死板，在這種需要貼合實(shí)際事例的教育，才更能讓學(xué)生通俗易懂，容易理解，加深知識(shí)點(diǎn)的印象。教師在教授課本知識(shí)的同時(shí)也要注意到國(guó)家時(shí)事的運(yùn)用，這樣的做法能正確的引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀和人生觀。引導(dǎo)學(xué)生的思想教育和正確的三觀可以利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)教師教育注重互動(dòng)原則，可以活躍課堂氛圍，利用信息技術(shù)的教學(xué)，豐富課堂的多彩性。

參考文獻(xiàn)：

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