陳旭

摘要：當前高中數(shù)學教師在教學中有很多不利于培養(yǎng)學生們自主學習能力的問題。但隨著教育改革的推進，高中數(shù)學的教學綱領和教學宗旨在新課改的教學中得到了顯著的改變，在新課標的中，高中數(shù)學教師加強了對學生們個性的培養(yǎng)，強調(diào)了學生們的創(chuàng)意，將學生們自身的特征和興趣放在了教育的中心，促進學生們可以主動學習。文章主要通過分析自主學習能力對于學生的重要性，展開了對于學生們的自主培養(yǎng)能力的策略的分析。

關鍵詞：自主學習;能力培養(yǎng);高中數(shù)學;方略

一、引言

高中的數(shù)學內(nèi)容與初中的數(shù)學內(nèi)容比較起來，有很多不同。為了讓學生們能夠更好地融入高中數(shù)學的學習中，數(shù)學教師需要引導學生們養(yǎng)成自主學習的能力，鼓勵學生們在數(shù)學中做好預習和復習工作，促進學生們數(shù)學學習能力的提升。高中學生自主學習能力的培養(yǎng)可以讓學生們敢于探索數(shù)學、牢靠地掌握好高中數(shù)學基礎知識，到達活學活用的效果，提高高中數(shù)學課堂的效率。

二、高中數(shù)學對學生們自主學習的應用必要性

高中數(shù)學的教育改革是必然的。教師要將傳統(tǒng)的教學模式進行改變，使新的教育形式不受傳統(tǒng)教育形式的影響，讓學生們在數(shù)學學習中可以更高效地獲得數(shù)學知識，并合理地將數(shù)學知識運用在生活中。當前的社會發(fā)展是一個學習型社會，學習成為社會的主流方向，讓更多的人養(yǎng)成了終身學習的習慣。在社會環(huán)境的推動下，學校的教育熱情和學生的學習能力得到了普遍的重視，自主學習能力可以強化學生們的基礎，使學生們能在未來更好地適應社會的發(fā)展。自主學習模式在目前的教育中給予了學生們課堂上的主導地位，讓學生們在課堂中有了選擇的能力，使學生們能高效地學習數(shù)學知識并解決數(shù)學問題，提升了學生們的學習技能，突出了高中教育中自主學習的影響力。自主學習也為高中數(shù)學課堂中的教學節(jié)省了很多時間，讓學生們在課堂中對知識的重點、難點進行學習，而一些簡單性的數(shù)學問題留給了課前或者課后，高中數(shù)學教師的教學效率自然能快速提升。自主學習轉(zhuǎn)變了教師和學生們的思想，活躍了高中數(shù)學課堂的氛圍，使學生們能集中精神地發(fā)揮自己的數(shù)學能力，為學生們的創(chuàng)造性思維做了鋪墊。

三、高中數(shù)學的教學的自主能力培養(yǎng)措施

（一）高中數(shù)學教學營造了教學氛圍，點燃了學生熱情

學生數(shù)學學習需要有一個清晰的思路作引導，教師首先要培養(yǎng)學生們在高中數(shù)學學習中的思維能力和數(shù)學興趣，讓學生們在興趣引導下帶著熱情去學習，提高學生們在數(shù)學學習中的求知欲，教師在講課中不僅要將數(shù)學知識傳授給學生，還需要培養(yǎng)學生們在數(shù)學解題中的技能，幫助學生們減少數(shù)學學習的困難，防止題目超過學生們的能力范圍而擊打?qū)W生們的積極性。教師可以用數(shù)學教材聯(lián)系上實際生活，激發(fā)學生們的好奇心，使學生們在生活中感受到數(shù)學帶來的簡單和快捷。比如，高中的教材里“雙曲線”這節(jié)內(nèi)容。如果教師將雙曲線的性質(zhì)采用傳統(tǒng)的教學方式，可以會讓很多學生們在雙曲線上越學越糊涂。因此，教師要給學生們在資料中找一些生活中的雙曲線的結(jié)構(gòu)圖，讓學生們在實物圖像中尋找雙曲線的共同性質(zhì)，給學生們制造一些自主思考的機會，讓學生們在圖片中能快速地快速地掌握雙曲線的性質(zhì)。教師在課堂中根據(jù)雙曲線的性質(zhì)整理成表格，便于學生們記憶?；蛘呓處煂E圓的性質(zhì)和公式和雙曲線整理在同一張圖上，促進學生們對比學習。教師可以在最后讓學生們提供一些雙曲線的其他結(jié)構(gòu)圖像打印出來，并讓學生們將雙曲線的性質(zhì)寫在結(jié)構(gòu)圖紙空白處，增強學生們在課后對雙曲線性質(zhì)的復習工作。采用實物圖的教育方式讓學生們理清數(shù)學思路，提升數(shù)學課堂的氛圍，促進學生們自主學習數(shù)學。

（二）主動啟發(fā)學生們數(shù)學思維

教師可以結(jié)合數(shù)學的內(nèi)容，培育學生們分析數(shù)學的能力，可以給學生們進行數(shù)學訓練，讓學生們抓住數(shù)學的內(nèi)涵，提升學生們數(shù)學感悟能力，培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維。數(shù)學教師在培育學生們的自主學習能力時，采用多媒體和數(shù)學活動方案等形式，促使學生們將理論的數(shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性的數(shù)學，提升學生們的數(shù)學興趣，將一些抽象的數(shù)學理論給學生們轉(zhuǎn)化為實體，幫助學生們理解，啟迪學生們的數(shù)學思維。例如，在高中數(shù)學的“對數(shù)計算”上。學生們對于對數(shù)的學習上有些陌生，所以要將對數(shù)的發(fā)展史用多媒體的形式給學生科普一些，讓學生們對這一節(jié)減少抵觸心理。在對數(shù)的運算上，主要讓學生們明白先學會“對數(shù)運算沒有乘除，只有加減的道理”，以及在每一次運算前將對數(shù)轉(zhuǎn)化為標準的形式。教師可以結(jié)合一些運算的具體式子給學生們進行講解，然后讓學生們多完成一些課堂中的數(shù)學對數(shù)運算，提升學生們對于對數(shù)的掌握程度。最后，教師可以先讓學生們小組討論歸納對數(shù)的運算法則，然后再給學生們進行總結(jié)，促使學生們發(fā)揮自主能動作用。

結(jié)語：自主學習能力可以幫助學生們集中思想發(fā)揮自己的數(shù)學水平，使學生們在日常的數(shù)學學習中感到輕松、高效。本文闡述了教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)措施。自主學習發(fā)揮了學生們自主地位，使學生們在數(shù)學中動腦思考、牢靠地掌握數(shù)學學習的知識，提升了學生們的學習效率。

參考文獻：

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