曹江琴

摘要：由于我國中職院校的學(xué)生年紀(jì)普遍不大，性格也沒有完全成形，所以這就要求中職院校的教師在對學(xué)生進行教導(dǎo)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，班主任與學(xué)生應(yīng)該有緊密的聯(lián)系，以此來加強對學(xué)生的管理。班主任應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)與生活的過程當(dāng)中，扮演正確的德育角色，以身作則地給學(xué)生樹立正確的德育教育模范，發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀與價值觀。

關(guān)鍵詞：中職院校;角色教育;德育模式

引言

中職院校的學(xué)生普遍處于青春期階段，這時的學(xué)生往往沒有樹立正確的人生觀與價值觀，所以班主任對學(xué)生的教導(dǎo)就顯得尤為重要，因為它可以對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的影響，在日常班主任對學(xué)生進行管理的過程當(dāng)中，要對德育方面及時地給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以樹立正確的德育形象，建立新型的德育教育模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格與性格，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1在中職院校內(nèi)加強德育的重要性

1.1幫助學(xué)生樹立較高的道德與品質(zhì)

中職學(xué)院的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，這就要求教師在對其進行教導(dǎo)的過程當(dāng)中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的專業(yè)技能知識，還應(yīng)該讓學(xué)生擁有正確的道德觀念，特別是職業(yè)道德方面，作為與學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中息息相關(guān)的班主任而言，在學(xué)生面前樹立正確的道德形象是十分具有重要性的。及時地對學(xué)生進行言傳身教，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷地感受到教師的德育影響。班主任在生活與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，都可以促進學(xué)生良好的性格與品德，教師采取角色教育的主要目標(biāo)就是為學(xué)生提供一個成長的方向與動力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，使學(xué)生能夠在未來學(xué)習(xí)與工作的過程當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)，成為一個全方面的人才。

1.2加強學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國目前越來越重視德育教育，不斷地對德育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該堅持中職教育的教育目標(biāo)，重點加強學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力，并且還要關(guān)注學(xué)生的德育素養(yǎng)是否有了提升，讓學(xué)生能夠在未來工作的過程當(dāng)中，具有較高的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能。使其能夠應(yīng)付生活與工作當(dāng)中的問題，把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人才。中職學(xué)校的班主任應(yīng)該對每一個學(xué)生的思想素質(zhì)進行及時的了解，發(fā)現(xiàn)有偏頗的學(xué)生思想要及時地給予引導(dǎo)，在強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的職業(yè)道德和社會道德。班主任要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，使學(xué)生可以在迷茫期找到班主任進行溝通，班主任也要及時地給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

1.3幫助學(xué)生樹立正確的思想

在中職院校內(nèi)進行角色教育的德育模式將可以提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，使每一個學(xué)生都可以在提高職業(yè)能力的過程當(dāng)中，不斷地樹立正確的社會主義思想和精神的文明。專業(yè)技能對學(xué)生來講并不是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的職業(yè)能力也是十分重要的，學(xué)生是否建立了正確的人生觀與價值觀，樹立了正確的為人態(tài)度，將會影響到學(xué)生在未來就業(yè)過程當(dāng)中能否順利進行。學(xué)生在就業(yè)的過程當(dāng)中不僅僅要充分地體現(xiàn)自己的技能專長，還應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任，在工作的過程當(dāng)中對工作負責(zé)，在生活的過程當(dāng)中對生活負責(zé)，成為一個全面發(fā)展的符合社會需要的人才。

2如何在中職德育教育模式中進行角色教育的教育模式

由于中職學(xué)生年紀(jì)普遍較小，這就需要班主任在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠及時地關(guān)注學(xué)生的成長以及心理健康，利用角色教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠體驗生活，了解生活，學(xué)生在進行角色教育的德育模式的時候，應(yīng)該從以下幾點入手。

2.1教師在進行教育的過程當(dāng)中，要構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在中職德育教育的時候，每名教師都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點擁有充足的了解，然后為學(xué)生制造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，在進行角色德育教育模式的過程中，教師應(yīng)該采取民主課堂，使每一名學(xué)生都可以在課堂上展示自我，抒發(fā)自己的想法，提高學(xué)生的思想水平，在德育教育角色體驗的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，班主任也要及時的對學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在較為活躍的課堂上學(xué)會知識，理解知識，給予學(xué)生一定的權(quán)利與義務(wù)。創(chuàng)建的和諧課堂將可以尊重每一個學(xué)生的個人意識，改變我國傳統(tǒng)教學(xué)一味給學(xué)生灌輸?shù)掠庾R的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建一個平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以使學(xué)生之間平等交談，共同探討學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題。

2.2提升德育教育的效果

在教師對學(xué)生進行德育教育的時候，要向每一名學(xué)生強調(diào)公民意識的重要性，使每一名學(xué)生都可以在未來承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任，例如教師就可以設(shè)計一些接近生活的實踐活動，讓學(xué)生體驗生活，在實踐體驗的過程當(dāng)中就可以讓學(xué)生體會自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。例如環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，教師就可以帶學(xué)生去實際體驗生活與環(huán)境，去觀察生活中的一些污染現(xiàn)象，在進行參觀的過程當(dāng)中，教師做好及時的引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識和德育意識，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中所存在的問題。通過實踐活動可以讓學(xué)生自主思考，自主探究，教師在此過程當(dāng)中，要對學(xué)生進行積極的評價，鼓勵學(xué)生能夠直面自己所遇到的問題，并且樂于參與到實踐過程當(dāng)中，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師要為社會培養(yǎng)一些符合新時代的人才，提高人才的質(zhì)量。

2.3在德育教育的過程當(dāng)中，班主任要與家長進行溝通與交流

班主任不僅僅要及時地與學(xué)生進行溝通交流，還應(yīng)該與學(xué)生的家長建立溝通機制，只有這樣，才可以及時地向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生無論是在課內(nèi)還是在課外，都可以接受到德育教育的影響。班主任與家長的溝通，就可以利用多種多樣的信息交流方式來進行溝通，以此來為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職學(xué)生的家庭也承擔(dān)著一定的角色，只有處理好學(xué)生與家庭之間的關(guān)系，才可以使學(xué)生對家長敞開心扉，共同解決，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題。只有教師與家長及時的對學(xué)生給予指導(dǎo)，才可以讓學(xué)生出錯誤的人生。

結(jié)語

我國目前每一個中職院校都在加強德育教育，推行角色互動的教育模式，將可以為學(xué)生提供更多符合學(xué)生年齡特點的德育活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以換位思考，主動學(xué)習(xí)，不斷探究，不僅僅提高相應(yīng)的專業(yè)技能，還可以建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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