摘要：紅色資源是思想政治教育的生動(dòng)教材，具有豐富的價(jià)值內(nèi)涵和強(qiáng)大的教育功能。針對(duì)紅色資源與思想政治教育存在的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育改革、優(yōu)化思想政治教育體系、創(chuàng)新思政課程與課程思政教育方式方法、注重師資隊(duì)伍建設(shè)、分析教育對(duì)象等策略，實(shí)現(xiàn)紅色資源與思想政治教育的有效融合對(duì)接，以增強(qiáng)思想政治教育效果。

關(guān)鍵詞新時(shí)代;紅色資源;思想政治教育;應(yīng)用;改進(jìn)

一、紅色資源的內(nèi)涵

紅色資源，是指中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期留存下來(lái)的遺址、遺跡、文物、文獻(xiàn)、影像、事跡、精神、歌曲等，包含實(shí)物的和非實(shí)物的。紅色資源高度濃縮了中國(guó)共產(chǎn)黨雄渾跌宕的革命史、篳路藍(lán)縷的奮斗史和悲壯慘烈的英雄史。它承載著紅色基因，是最鮮活生動(dòng)的思政教育教材。它滲透著方方面面的思政元素，涉及到世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，具體到人生目的、理想信念、愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。利用好紅色資源，傳承好紅色基因，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、提升思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等裨益良多。

二、紅色資源在思想政治教育中的價(jià)值

（一）紅色資源的文化價(jià)值和歷史價(jià)值

紅色資源蘊(yùn)含著豐富的政治、經(jīng)濟(jì)、民主、法治等革命歷史文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)堅(jiān)定的信仰傳承，匯集眾多的中國(guó)精神，彰顯愛國(guó)主義情懷，有著彌足珍貴的文化價(jià)值。同時(shí)，紅色資源包含著大量的黨史，是進(jìn)行黨史研究的重要媒介，具有極高的歷史研究?jī)r(jià)值。珍貴的革命遺跡、文物和史料等，是挖掘革命史實(shí)和英雄事跡的重要突破口。利用好紅色資源，傳承好紅色基因，能提升國(guó)家文化軟實(shí)力和堅(jiān)定文化自信。

（二）紅色資源的思想價(jià)值和教育價(jià)值

紅色資源的思想價(jià)值是其最重要的精神內(nèi)涵。紅色資源是紅色精神的重要載體，既體現(xiàn)了以愛國(guó)主義為核心的民族精神，又蘊(yùn)含著以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

紅色資源的教育價(jià)值是其最重要的現(xiàn)實(shí)意義所在。首先，紅色資源豐富了思想政治教育的內(nèi)容。大量的革命史料、影像資料、英雄故事等進(jìn)人思想政治教育的案例寶庫(kù)。其次，紅色資源有利于拓展和創(chuàng)新思想政治教育的載體及方式。以紅色資源為依托，可以開發(fā)并拓展一系列的思想政治教育的載體，如教學(xué)課件、影像作品、繪畫創(chuàng)作等。通過(guò)對(duì)紅色資源的參觀演示和模擬體驗(yàn)等，可直觀鮮活地進(jìn)行紅色文化、紅色精神、紅色思想的教育和實(shí)踐。

三、紅色資源與思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）紅色資源方面

1、紅色資源的保護(hù)亟需重視，需要全社會(huì)的參與和共

同努力。除了地標(biāo)性的紅色資源外，還有許多紅色資源被漠視甚至被破壞。十八大以來(lái)，許多地方性的紅色資源借助中央政策的東風(fēng)，才得以重整旗鼓。

2、紅色資源的開發(fā)利用呈現(xiàn)“萬(wàn)人空巷”與“門可羅雀”并存的現(xiàn)象。有些紅色資源因過(guò)度開發(fā)和利用，喪失了本身的內(nèi)涵深度，被誤解為尋常的游覽地;有此紅色資源則因諸多因素的制約，設(shè)施落后，無(wú)人問(wèn)津。

3、紅色資源的管理機(jī)制存在責(zé)任不明、運(yùn)行不暢等問(wèn)題。有些紅色資源存在多部門重合管理的問(wèn)題，而個(gè)別紅色資源存在無(wú)部門管理的疏漏，致使紅色資源難以有效整合。

4、紅色資源的宣傳陷人思想僵化、被動(dòng)適應(yīng)的困局。以往的紅色資源大多只是靜待花開，不會(huì)主動(dòng)出擊。同時(shí)，形式多以參觀、閱覽為主，且有些內(nèi)容過(guò)于晦澀。時(shí)代新人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火硝煙，若無(wú)法感同身受，革命歷史、革命先烈和紅色資源就會(huì)逐漸被淡忘和淡化。

（二）思想政治教育方面

1、思政課自小學(xué)到大學(xué)一貫被忽視。小學(xué)和中學(xué)的思政課經(jīng)常被主課占用或讓學(xué)生自學(xué)，也時(shí)常由非專業(yè)教師代上。從學(xué)校到家庭、教師到學(xué)生，雖然國(guó)家重視并規(guī)定引導(dǎo)，但現(xiàn)在仍有很多人認(rèn)為思政課可有可無(wú)，其設(shè)立僅為了應(yīng)付上級(jí)檢查和考試。而大學(xué)的思政課經(jīng)常是多專業(yè)的合班大課，針對(duì)性不強(qiáng)，形式受限，學(xué)生們平時(shí)忽略，考前突擊。

2、思政課和主題活動(dòng)的形式過(guò)于單一沉悶，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教育效果一般。思政課和主題活動(dòng)是思想政治教育的主渠道。以往的思政課以講授和案例為主，教師在授課中時(shí)常感動(dòng)了自己，卻打動(dòng)不了學(xué)生。而主題活動(dòng)以觀看影視作品、演講、征文等形式為主。這些形式對(duì)新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)司空見慣，缺乏新意和感染力，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。

3、思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足。教師是思想政治教育的主導(dǎo)者，包括思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員等。但有些教師缺乏自信和底氣;有些教師自身政治立場(chǎng)就不夠堅(jiān)定，沒(méi)有大局觀和開闊的視野;有些教師缺乏高尚的家國(guó)情懷和民族大義等。

4、思想政治教育的體驗(yàn)和實(shí)踐，內(nèi)容較少且不成體系。大中小學(xué)都存在這樣的問(wèn)題。許多學(xué)校雖然設(shè)有教育實(shí)踐基地，但流于形式。加之組織、經(jīng)費(fèi)、安全等多方因素，思政課和主題活動(dòng)大多仍在校內(nèi)進(jìn)行。思想政治教育的體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)微乎其微，實(shí)踐課時(shí)多數(shù)被忽略。同時(shí)，針對(duì)思想政治教育的第二課堂和主題活動(dòng)大多不成體系，為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)。

（三）紅色資源在思想政治教育中的應(yīng)用問(wèn)題

1、雖然紅色資源內(nèi)容豐富、形式多樣，但紅色資源與思想政治教育的對(duì)接存在許多不足。思想政治教育獲取的紅色資源多是教材、史料、圖片、影像等信息，過(guò)于平面化，體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)少。雖然許多紅色紀(jì)念地被設(shè)置成了思想政治教育實(shí)踐基地，但最終成了擺設(shè)，利用率很低。有些學(xué)校建的思想政治教育方面的VR、AR實(shí)訓(xùn)室也是如此。

2、思想政治教育者的主導(dǎo)性有待提高。教師在紅色資源的搜集和整理方面，存在盲目性，缺乏針對(duì)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。紅色資源與思想政治教育者的對(duì)接出現(xiàn)弱化，這使得紅色資源在思想政治教育中的利用率大打折扣。

3、思想政治教育對(duì)象的認(rèn)知有待強(qiáng)化。新媒體時(shí)代，思想政治教育對(duì)象受到眾多信息干擾，對(duì)紅色資源的認(rèn)知缺乏主動(dòng)性和辨識(shí)性。紅色資源與思想政治教育對(duì)象的對(duì)接被弱化，紅色資源在思想政治教育中的實(shí)效性大幅縮水。

四、紅色資源應(yīng)用于思想政治教育的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)思想政治教育改革，優(yōu)化思想政治教育體系思想政治教育要緊隨時(shí)代步伐，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。遵循教育規(guī)律，根據(jù)“三全育人”和“三培養(yǎng)”的要求，加強(qiáng)思想政治教育改革，優(yōu)化思想政治教育體系，提升思想政治教育能力和水平。依托課程建設(shè)、特色活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育全員全程全方位參與的育人體系和育人環(huán)境。

（二）創(chuàng)新思政課程與課程思政教育方式方法

課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道，將思政課程與課程思政相結(jié)合，使之同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。結(jié)合協(xié)同育人和文化建設(shè)，增強(qiáng)思想政治教育的滲透浸潤(rùn)與交互影響，提升親和力和針對(duì)性。運(yùn)用新媒體新技術(shù)，融人時(shí)代元素使思想政治教育活起來(lái)，積極運(yùn)用黨史學(xué)習(xí)教育平臺(tái)和“同上思政大課”資源，推動(dòng)思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)的緊密融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。同時(shí)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，必須堅(jiān)持八個(gè)統(tǒng)一的原則，處理好“表”與 “里”、“道”與“術(shù)”、“破”與“立”、“虛”與“實(shí)”、“變”與“不變”、“權(quán)”與“責(zé)”、“灌”與“疏”、“博”與“專”之間的關(guān)系。

（三）注重思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用

習(xí)總書記對(duì)思政課教師提出了六點(diǎn)要求，即政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。思政課教師的自身素養(yǎng)決定了其眼界格局和人格魅力，是教師自信和底氣的根源。因此，思政教師要堅(jiān)定政治信仰，明辨大是大非，強(qiáng)化自身、感染學(xué)生;厚植家國(guó)情懷，胸有民族大義，提升自我、感化學(xué)生;用好唯物論和辯證法，創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生;開拓視野，拓展知識(shí)面。同時(shí)，思政課教師也要運(yùn)用新媒體，緊跟新時(shí)代，滿足學(xué)生的需要和期待，達(dá)到教育效果。

（四）分析思想政治教育對(duì)象，激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，培育核心素養(yǎng)

作為思想政治教育對(duì)象，新時(shí)代的學(xué)生具有自己的認(rèn)知模式和思維方式。要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培育核心素養(yǎng)。通過(guò)分析研究，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)等方面下功夫，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（五）深挖、整合、創(chuàng)新紅色資源，增強(qiáng)自身吸引力

紅色資源除了在硬件建設(shè)開發(fā)、管理機(jī)制等方面改進(jìn)外，紅色資源本身的軟實(shí)力也亟待提升、深挖、整合和創(chuàng)新。利用好紅色資源的前提是紅色資源本身獨(dú)具魅力。紅色資源應(yīng)結(jié)合新時(shí)代和新媒體活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。紅色資源的情境等需要提升再造，形成浸潤(rùn)式教育和沉浸式體驗(yàn)。紅色資源的時(shí)代內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)需要深度挖掘，也可利用新技術(shù)對(duì)紅色資源進(jìn)行多元化深度創(chuàng)作。紅色資源的內(nèi)容需要重新整合，融入時(shí)代元素與商業(yè)元素，更貼近時(shí)代和生活實(shí)際，達(dá)到歷史資源的時(shí)代化。紅色資源的宣傳利用需要?jiǎng)?chuàng)新，可運(yùn)用新媒體，線上線下相結(jié)合，創(chuàng)新教育實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)精神資源的實(shí)踐化。紅色資源要轉(zhuǎn)變宣傳理念、創(chuàng)新教育形式，精心宣傳，主動(dòng)出擊，只有走出去才能引進(jìn)來(lái)。這樣，紅色資源才能永葆青春、煥發(fā)活力，才能被時(shí)代新人接受。同時(shí)，紅色資源與思想政治教育的對(duì)接才會(huì)更加順暢。

以上五方面的改進(jìn)策略，能大大提高紅色資源與思想政治教育的有效融合與合理對(duì)接，促使學(xué)生思想道德素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)毯Ｏ迹?981-），女，河南博愛人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)任編輯張萌喆）