夏禹

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)實(shí)力逐漸增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了一定的程度，人們逐漸有了余力去關(guān)注社會(huì)上的其他方面，而教育行業(yè)正在其中。尤其是小學(xué)低年級(jí)的教育情況，更是受到了很多人的關(guān)注。小學(xué)正處于構(gòu)建世界觀、從幼兒過(guò)渡到少年的重要階段中，尤其是小學(xué)低年級(jí)段的孩子們，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們非常容易受到外界條件的影響，但是也同樣會(huì)受到教師們正面的影響。所以在這一階段對(duì)學(xué)生們灌輸正確的思想成為了最重要的事情之一。其中，在體育教學(xué)中幫助學(xué)生們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)就成為了較為優(yōu)秀的選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育教學(xué);策略分析

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育行業(yè)的體育課程改革也逐漸落實(shí)到了各個(gè)小學(xué)原校中，教育行業(yè)逐漸意識(shí)到對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要性了。在這樣的環(huán)境下，通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們進(jìn)行體育教學(xué)成了教師們工作的重心。從小培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于體育的興趣以及習(xí)慣，就能幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)以及體育能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、利用趣味游戲法進(jìn)行體育教學(xué)

（一）備課的時(shí)候設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則

幼兒園的教學(xué)方式是“寓樂(lè)于教”，通常是以玩耍為主，學(xué)習(xí)為輔，而學(xué)生們適應(yīng)了這一教學(xué)方式后，剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是沒(méi)辦法馬上適應(yīng)的，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生們更加感興趣，并愿意積極投入到體育教學(xué)中來(lái)，在備課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)優(yōu)先以?shī)蕵?lè)為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。低年級(jí)學(xué)生們通常會(huì)對(duì)一些較為可愛(ài)的設(shè)計(jì)有興趣，所以教師可以給設(shè)計(jì)的游戲取比較可愛(ài)的名字，讓學(xué)生們對(duì)名字產(chǎn)生興趣并樂(lè)于參與其中。在制作口號(hào)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置學(xué)生們能夠清晰認(rèn)知的口號(hào)提高學(xué)生們的反應(yīng)速度，以此來(lái)完成低年級(jí)的體育教學(xué)工作。

（二）利用教材內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

學(xué)校中的課程并非百分百獨(dú)立于其他科目之外的，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候也完全可以在其中加入一些其他科目的教材內(nèi)容知識(shí)，在課程中學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，體育教師還可以利用學(xué)生們的興趣，將書(shū)中的運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，給學(xué)生們制作出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與方案，并進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)蹴鞠這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知的時(shí)候，體育老師就可以告訴學(xué)生們蹴鞠就是如今的足球，教學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，包括姿勢(shì)以及動(dòng)作要點(diǎn)等，比如說(shuō)足球不允許用手碰，還可以個(gè)而學(xué)生們講述專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員踢足球的規(guī)則，比如說(shuō)用身體不同部位撞傷另一方的運(yùn)動(dòng)員將會(huì)受到什么懲罰。這些具備趣味的知識(shí)能夠讓學(xué)生們對(duì)體育更加感興趣，還能夠?qū)W習(xí)到很多書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，提高學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）制定好較為輕松的游戲內(nèi)容

趣味性則是讓學(xué)生們?cè)谟螒蚶镏邢硎芊潘膳c休閑，這一點(diǎn)在體育學(xué)習(xí)中也是重點(diǎn)[5]。通常在體育課上教師們會(huì)讓學(xué)生們先進(jìn)行日常的跑步訓(xùn)練，因?yàn)樵谶M(jìn)行運(yùn)動(dòng)前要先做好熱身運(yùn)動(dòng)，防止學(xué)生們?cè)诤竺娴捏w育運(yùn)動(dòng)中受傷，而另一方面則是利用短跑提升學(xué)生們的體力，長(zhǎng)久下去能夠讓學(xué)生們的體制上升、免疫力上。因此在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能的選擇趣味性較高的游戲作為體育活動(dòng)，提升學(xué)生們對(duì)于體育的興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)提升學(xué)生們的體育水平。體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)生在接受素質(zhì)教育過(guò)程中務(wù)必需要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、利用情景設(shè)計(jì)法進(jìn)行體育教學(xué)

利用情景設(shè)計(jì)法幫助體育教學(xué)建立起一個(gè)適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們參與的情景課堂，這一情景課堂可以建立在室外也可以建立在室內(nèi)。

如今我國(guó)的教學(xué)方式與水平都在不斷提高，教師們不斷的在教學(xué)工作中實(shí)驗(yàn)新型的教學(xué)方式，力圖找到適合學(xué)生們使用的教學(xué)方式。情景設(shè)計(jì)法就是其中之一，在運(yùn)用這一方式幫助體育課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以以其他科目為“劇本”，也可以自己創(chuàng)作一些包含運(yùn)動(dòng)的體育的小故事，乃至學(xué)生們或者老師曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)的運(yùn)動(dòng)趣事，都可以作為劇本進(jìn)行演繹[6]。決定好劇本后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生們作為演員進(jìn)行書(shū)本中故事的演繹。這“劇本”可以選擇語(yǔ)文書(shū)中的一小段故事，比如說(shuō)可以選擇一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的可文作為劇本進(jìn)行劇情的演繹，還可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓所有學(xué)生們都可以參與到其中來(lái)，豐富故事的多樣性，且具有故事性。教師可以作為評(píng)委給學(xué)生們打分，學(xué)生們可以自行分組，自行分配旁白和演員，反復(fù)排練，并且在下一堂體育課中進(jìn)行匯報(bào)演出。在這期間，學(xué)生們能夠感受到參與節(jié)目演出的快樂(lè)，還在排練中進(jìn)行了體育鍛煉，讓學(xué)生們對(duì)體育課程產(chǎn)生了興趣，這就是讓學(xué)生們?cè)敢膺M(jìn)行體育鍛煉的重要信號(hào)。

三、利用唱游教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)

唱游教學(xué)法則是利用學(xué)生們較為擅長(zhǎng)的模仿行為作為線索，幫助學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)體育在小學(xué)學(xué)生中的教學(xué)。

比如說(shuō)，在一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)學(xué)校都很好奇，這個(gè)時(shí)候若是在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候還在練習(xí)基本的稍息、立正等口令，時(shí)間長(zhǎng)了很容易讓學(xué)生們感受到厭倦，這個(gè)時(shí)候就可以利用唱游教學(xué)法讓學(xué)生們跟隨自身的動(dòng)作進(jìn)行蹦蹦跳跳的熱身運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生們熱身的同時(shí)讓學(xué)生們感受到趣味。例如，在日常體育課程剛開(kāi)始的時(shí)候，便可以為學(xué)生配以《進(jìn)行曲》，伴隨教師的講解，示范播放音樂(lè)，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感悟體育的樂(lè)趣。這樣不僅能夠增添課堂的活躍性，而且還能有效地減輕學(xué)生的疲勞性，使得學(xué)生以更為開(kāi)放快樂(lè)的心態(tài)參與到各種活動(dòng)當(dāng)中，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，體育在新時(shí)代已經(jīng)處于不可小覷的地位上了，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，從小養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣能夠在后續(xù)的體育學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)感。同時(shí)，體育教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及身體綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生們提高免疫力，為開(kāi)展良好的學(xué)習(xí)打造良好的身體基礎(chǔ)。因此才更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的體育教學(xué)力度和方式，讓學(xué)生們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以便更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。還應(yīng)當(dāng)結(jié)合所處小學(xué)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，為提高小學(xué)整體體育教學(xué)質(zhì)量而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李興盈，汪曉贊. 基于體育課堂觀測(cè)的小學(xué)生身體活動(dòng)水平及教師教學(xué)行為分析[J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，39（2）：27-33.

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[3] 潘曉蘭. 開(kāi)展陽(yáng)光體育打造高效課堂——小學(xué)體育教學(xué)初探[J]. 讀與寫(xiě)，2021，18（13）：256.