杜春喜
摘要:在現(xiàn)代的小學音樂教學中,老師要注重培養(yǎng)學生的音樂樂理知識以及相應的審美能力,有利于培養(yǎng)學生的情操,除此之外,這對于學生的全面發(fā)展也有非常重要的作用,老師要注意教學方案的改革,讓其更加符合小學生的身心規(guī)律,更加符合學生的發(fā)展,讓學生有著更加長期的發(fā)展, 本文主要結合小學音樂游戲教學的模式在教學中的實踐應用,對其進行分析,以供相應的教學工作者參考。
關鍵詞:小學音樂教學;審美能力;游戲教學模式;實踐應用
音樂游戲通俗來說就是一種通過趣味游戲來進行教學的方式,其可以有效地提升學生對于學習的興趣并轉變教師的教學觀念,從而為學生全面發(fā)展奠定一個基礎。且對音樂游戲教學來說其具有一定的多樣化,所以在實際應用中教師要不斷地摸索技巧,根據(jù)學生不同的興趣、狀態(tài)、能力等合理的開展相應的教學模式,拋棄傳統(tǒng)的教學觀念,將音樂教學和游戲教學相融合,創(chuàng)建良好的教學氛圍,從而為學生全面發(fā)展奠定一個基礎。
一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,培養(yǎng)孩子相互協(xié)作的意識
從某種意義上來講,游戲作為一種課堂參與形式,在一定程度上也體現(xiàn)了對社會生活的重現(xiàn)。課堂上的游戲大多具有集體參與性,這就要求同學之間在共同的活動中展現(xiàn)自己擅長或者感興趣的方面,通過合作共處,最終完成學習任務,并且在游戲過程中,孩子可逐步探究如何融入小集體, 被其他成員認可;如何共同協(xié)作,互相配合;如何解決發(fā)生的爭吵和不同的意見,從而培養(yǎng)他們更好地為考慮別人,克服以自我為中心的能力。
例如,我們在欣賞“金蛇狂舞”時,可以適當加入“賽龍舟”這個游戲,這個游戲是由 4 個小組共同完成。每個小組中有一人有節(jié)奏地敲出能振奮人心的鼓聲,其余人隨著鼓點,一起用力往前劃,這樣的形式既有效完成了教學目標,又能夠鍛煉學生團結協(xié)作的能力。
二、開展趣味游戲,培養(yǎng)學習興趣
將游戲教學法引入低年級音樂課堂中,能夠達到調(diào)動學生學習音樂的積極性,培養(yǎng)學生對音樂的興趣,這樣才能確保之后的音樂教學順利進行,對此教師應該采取趣味性游戲,讓學生在游戲中感覺到樂趣,能夠將目光始終放在音樂課堂上,在玩耍中學到了音樂知識與技能,也為學生今后成長與發(fā)展奠定了良好的基礎。教師要精心設置游戲方式與內(nèi)容,要充分考慮到小學生心理特點與興趣愛好,創(chuàng)設娛樂性較強的音樂課堂,確保能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣,促使小學音樂教學目標順利完成。
例如:在《聽,誰在唱歌》教學中,教師應該加強對學生的引導,讓他們增強對日常生活中常見音樂元素的感悟,包括小鳥鳴叫、小貓喵喵和小雞啾啾等都在唱歌,每次發(fā)出的聲響都如同一首美妙的歌曲,這有利于學生對生活有更多的體驗與感悟。教師要結合這個教學目標,提前讓學生準確七個一模一樣的杯子,并將不等量的水倒進杯子中,使用筷子在杯子上自由敲擊,讓學生感受音樂的旋律與魅力,體會音的高低變化,這樣音樂學習效率也更高。
三、加強音準訓練
對小學階段的學生來說因其年齡較小,音樂教學屬于學生的啟蒙階段,相關教師必須加強學生的音準訓練,從而讓學生更為深入的了解音樂知識,且音準訓練在小學音樂教學中也是較為重要的內(nèi)容之一,相關教師需要重視起來,應用音樂游戲教學有效的提升學生的音準,從而為之后的教學奠定基礎。此外因學生自身之間的差異較大,教師可以通過游戲的方式激發(fā)出學生對于學習的興趣,加深學生對音樂的了解,首先教師可以將樂理、音符進行簡化,通過故事節(jié)拍游戲的方式擴展學生的視野,如在教學“國旗真美麗”這一課時,教師可以使用網(wǎng)絡技術,通過PPT、視頻及圖片等方式提升學生的注意力,再向其講解國旗的由來,然后教師進行領唱,讓學生聆聽樂曲,感受國家艱難時刻國旗的誕生,隨后教師可以開展音樂游戲活動,將國旗國旗真美麗的音符進行拆解,分配給學生,八人以組、十人一組,每組唱出一行,通過此類音符接龍游戲激發(fā)出學生對學習的興趣和強化學生的記憶,讓音樂學習變得更有趣,從而為學生之后的學習奠定一個基礎。
四、運用音樂游戲,培養(yǎng)協(xié)作能力
教師在將游戲教學法引入低年級音樂課堂時,應該引導學生都動起來,讓學生的充分調(diào)動自己的各個器官,從而逐步加深對音樂知識的印象。學生參與音樂游戲活動中,能夠將身體各個部分都活動起來,獲得事半功倍的教學效果,教師可以在游戲中增加互動的內(nèi)容,鼓勵學生充分發(fā)揮出自己的想象力,并滲透對學生互動互助精神的培養(yǎng),讓學生協(xié)作能力也能得到提升。
例如:在《小動物唱歌》教學中,教師可以設計如下游戲,即老虎大王準備在生日這天舉行音樂會,森林中的每個小動物都會參與,并準備一個節(jié)目。然后讓學生思考森林中有哪些小動物回來呢?并讓學生模仿不同小動物的聲音。教師采取音樂游戲的方式,能夠快速讓學生進入學習狀態(tài),在教師的帶領下認真唱歌,對各種聲音也能作出正確的辨別,確保了音樂教學的有效性。
五、創(chuàng)建游戲活動小組
在創(chuàng)建游戲合作小組的同時教師要根據(jù)學生的不同合理的分配小組成員,并設立相應的規(guī)定,讓每位學生都有能當組長的機會,此外在實際教學中教師要多鼓勵學生,提升其對于學習的興趣,加深對音樂知識的理解。如在對山東音樂出版社小學四年級京劇臉譜的教學中,教師可以跟學生講解臉譜的種類,其中要包括臉譜的線條、色彩、樣紋、圖案等,讓學生在腦海中形成一個明確的臉譜形象,然后讓學生以組為單位,讓學生進行繪畫,從而培養(yǎng)學生的動手力、想象力和對傳統(tǒng)民族文化的了解,促進其自身的發(fā)展。最后在學生在參與音樂游戲的過程中教師要不斷地引導學生,并設立相應的比賽,為其設立一個目標,激發(fā)出小組之間的競爭機制,培養(yǎng)學生的團隊合作力,讓學生在游戲過程中了解自身的不足并加以改進,從而提升教學的質(zhì)量。
結語
小學低年級音樂教師作為教學的主要引導者,其要提升對音樂游戲的了解,并根據(jù)不同階段的學生采用不同的游戲教學模式,其次相關教師要使用起目前先進的網(wǎng)絡技術,并設立相應的評價機制,不斷地完善優(yōu)化現(xiàn)有教學的問題,從而為學生樂感奠定基礎的同時提升教學的時效性和質(zhì)量。
參考文獻:
[1]陳燕.游戲在小學音樂課堂中的運用[J].百科知識,2020(24):81-82.
[2]王娜.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].新課程,2020(34):88.