李彩萍

摘要：隨著我國教育制度不斷變革，對教師們教學質量也有著更高的要求，初中數(shù)學教師在進行授課的過程中，要能夠根據(jù)本班學生的特點來制定恰當?shù)慕虒W方案。新課程教育制度要求教師可以將一些生活元素引入到教學工作中，進而能夠幫助學生們加強對所學知識的記憶，提高各方面的能力，將課本上知識與實際生活聯(lián)系在一起?；诖?，要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學方法，采用貼近生活的方式進行教學，進而達成教學目標。

關鍵詞：生活元素;初中;數(shù)學;教學方法

前言：

數(shù)學與現(xiàn)實生活有著十分密切的聯(lián)系，數(shù)學教師在授課過程中合理引入一些生活元素，能煥發(fā)數(shù)學教學生命力，不但可以吸引同學們的注意，提高教學效率，還能讓學生們意識到學數(shù)學的重要性?；诖?，要求初中數(shù)學教師能夠采用創(chuàng)新性教學方法，結合每章節(jié)的重難點以及學生們的接受程度引入一些生活元素，可為提高學生們各方面的能力奠定基礎。

一、為什么要在教學過程中引入生活元素

1、能夠在一定程度上促進學生們對所學知識的記憶

教師要想在課堂上做到有效教學，則需改變以往的教學模式，幫助學生對課本知識進行消化、記憶，從而能應用到習題及實際生活中。教師應當合理地將含生活元素的例子引入課堂，使學生們意識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為學生們加深課本知識地理解做好鋪墊。

2、能夠在一定程度上加強學生們對知識的具體應用

第一，教師在課堂上引入生活元素能夠讓學生們清楚地認識到數(shù)學與生活的關聯(lián);第二，采用這種教學方法能夠給學生們提供足夠寬廣的平臺來發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并鍛煉學生各方面解決問題的能力，對提高課堂效率有很大幫助。

3、能夠在一定程度上促進提升學生們核心素養(yǎng)的能力

對初中生來說，在學習數(shù)學的過程中更重要的是掌握知識的緣由以及實踐應用能力，并且該階段的學生們都充滿著好奇心，因此，在初中數(shù)學課堂上加入生活元素能夠為提高學生們的實踐應用行為奠定基礎，為提高學生們在核心素養(yǎng)方面的能力做準備，只有這樣才能夠培養(yǎng)全能型人才。

二、教師將生活元素與課本知識相結合的具體方法

1、在教學中營造生活情境，提升學習有效性

許多學生認為書本是書本，知識是知識，生活是生活，彼此之間很難產生聯(lián)系。誠然，這些事物之間存在一定的壁壘，教師和學生也不可能完全打破這些壁壘。但是書本和知識都是在生活中一點點發(fā)展起來的，它們和生活有著密切的聯(lián)系，教師和學生要做的就是在教學中找尋到它們之間的契合點，進而實現(xiàn)生活化教學。在找到教學契合點的基礎上，積極地在教學中營造一定的生活情境，將教學和生活實現(xiàn)一定的融合，讓學生更好地感受到數(shù)學學習和生活之間的密切關聯(lián)，使學生在自己熟悉的生活情境中，更好地發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學問題，感知各種數(shù)字知識，不斷地鞏固各種舊知識，更有效地學習新知識。

2、豐富數(shù)學課外教學活動

豐富的教學活動是鍛煉學生數(shù)學能力，提高學生數(shù)學成績的重要途徑。但很多教師在組織和開展教學互動時比較局限，只著眼于課內教學活動這一方面，忽略了課外教學活動的組織與豐富。這對于初中數(shù)學教學的均衡發(fā)展以及發(fā)展生活化教學來說是不太友好的。

例如，我組織學生對校園環(huán)境進行數(shù)學測量與觀察，讓學生嘗試統(tǒng)計家庭支出情況，開展課外團體實踐學習等等。這樣可以很好地豐富學生進行課外學習互動，讓學生進行更多的社會實踐，不僅可以很好地促進生活化教學發(fā)展，讓學生的數(shù)學學習更好地和現(xiàn)實生活銜接起來，更能夠很好地鍛煉學生的知識運用能力和實踐探索能力，讓學生在數(shù)學學習上獲得更大地進步，取得更大的突破，這是課內教學活動難以實現(xiàn)的。

3、教師要為學生們提供輕松的學習平臺，進而提高數(shù)學成績

教師要想提高自身的教學質量，則必須要在授課過程中加入一些情景，這對學生吸收知識可以起到很大的促進作用?；诖耍處熆梢詫⑸钪杏腥さ睦右胝n堂，為提高課堂效率做鋪墊。

譬如，我在講到《平面直角坐標系》一章時，可以將教室內某個位置作為參照物來進行授課，讓學生可以更加直觀的感受確定位置要注意什么條件，并探索出確定位置的方法，從而引出直角坐標系。我可以讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，如在不同坐標系上同一座位的坐標變化。還可以對學生們進行提問，讓其可以帶著問題進行學習，如每一象限所表示的含義是否相同？也可讓學生們帶著問題相互討論。我在此過程中要能夠盡量考慮到每一位學生的感受，并采用鼓勵的語氣對學生們的觀點進行評價，引入本課需要講到的知識點。此種教學方法能夠讓學生更加貼近現(xiàn)實的去學習，進而更加容易理解，從而提高數(shù)學成績。

4、教師及時對學生們提出的問題進行引導，培養(yǎng)數(shù)學思維

為學生們開設數(shù)學課程，除了要求學生能夠掌握課本知識外，還要求能夠將其學到的課本知識應用到實際生活中。這就要求教師能夠引導學生用課上所學的知識對現(xiàn)實生活中的問題進行分析，從而可以達到提高學生們創(chuàng)造性思維等方面的能力。

譬如，我在講到《一次函數(shù)》這一章時，就現(xiàn)實生活中常見的函數(shù)形式展開提問。例如，商場內常見的打折形式有幾種？打折后的價格是最優(yōu)惠的嗎？當價格降到何種程度時價格才是最低的？我可以讓學生們展開討論，讓學生們能夠將自己的想法表達出來，基于學生們的想法來開始這一課題的講解。通過這種方法，可以發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維等能力。

5、教師要能夠不斷提高學生們的動手操作能力

教師要想從根本上調動學生們的積極主動性，就必須要讓每一位學生參與到課堂學習中。因此，教師可以讓學生們自己動手操作，從而能夠讓學生們更為直接的感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系性。教師可以采用游戲教學的方法，讓學生們感受到在學習的過程中也是可以玩游戲的，這樣便能夠讓每位學生都參與到學習中來，為完成自身的教學目標奠定了基礎，也為提高學生們的動手操作能力提供了平臺。

例如，當我在對《概率初步》進行講解時，可以制作一個箱子，將黑白兩色的球放入其中，讓學生們來分別抽取，從而記錄每個球出現(xiàn)的次數(shù)。在完成實踐活動后，再為學生們進行頻率的講解，讓學生們能夠清楚地認識到頻率的由來并加深記憶。同時還可以讓學生們記錄自己在生活中常見的一些頻率問題，然后請學生進行講解，引導學生成為學習的主人。

6、教師在提高學生們創(chuàng)造性思維時能夠引入生活元素

開展教學時教師需要將生活元素與培訓學生的創(chuàng)造性思維結合到一起，嚴格按照當前教育制度要求的標準進行。因為初中階段的學生能夠通過字面意思對課本內容進行大體推斷。

比如，我在講《數(shù)據(jù)的分析》一章時，可以讓學生們自己進行分析，從漢字本身的意思來進行理解，推斷出什么是中位數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)，在選擇哪個統(tǒng)計量解決問題時請學生說出自己選擇的依據(jù)，培養(yǎng)學生們的自主學習能力與創(chuàng)造性思維，以及語言表達能力。了解學生在學習中的學習能力，并提出更有深度的問題讓學生們進行分組討論。討論過程中不僅可以讓學生都參與到學習中來，還可以讓學生之間相互學習，提高團隊合作意識，實現(xiàn)共同進步，并增進學生之間的情感。這種方法可以讓學生將自己內心的想法表達出來，還能夠鍛煉學生們的創(chuàng)造性思維能力，促進學生綜合能力的發(fā)展。

結束語：

總而言之，將生活元素引入初中數(shù)學課堂，能夠改變傳統(tǒng)教學模式所帶來的弊端，煥發(fā)數(shù)學教學生命力，充分發(fā)揮新課改背景下教學方法的優(yōu)勢，也讓學生們能夠更加直觀的感受數(shù)學知識。在未來的數(shù)學教學中，生活化教學的運用一定會越來越廣泛，堅實的教學研究是其發(fā)展的重要基礎。因此，作為教師，需要做好相關教學運用分析，讓教學研究變得更具效果、更具價值。為教學提供更加可靠的支撐，為之注入源源不斷的力量，讓初中數(shù)學教學獲得更大的發(fā)展。此外，教師需要加大對學生們的觀察力度，要確保每一名學生都能參與到教學活動中，不遺漏、不輕視任何一名學生，實現(xiàn)教育公平，推動學生們各個方面的發(fā)展，提高自身的教學效率。

參考文獻：

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