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        新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法

        2021-11-23 00:11:49馬銘?zhàn)?/span>
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期
        關(guān)鍵詞:幼兒學(xué)前教育策略和方法新時(shí)期

        馬銘?zhàn)?/p>

        摘要:作為學(xué)生自主成長(zhǎng)以及發(fā)展的基礎(chǔ)階段,幼兒階段的教育教學(xué)工作非常關(guān)鍵。在人類文明進(jìn)程不斷發(fā)展的今天,社會(huì)對(duì)幼兒學(xué)前教育提出了全新的要求。教師一方面需要關(guān)注安全教育,另一方面需要將知識(shí)講授和行為習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合,采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新時(shí)期;幼兒學(xué)前教育;策略和方法

        引言

        幼兒學(xué)前教育工作的難度系數(shù)相對(duì)偏高,十分考驗(yàn)教師自身的基本功,教師需要深化學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的理解及認(rèn)知,始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教育教學(xué)原則和要求。將啟蒙教育和行為教育相結(jié)合,規(guī)范幼兒的言行舉止,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),提升幼兒的綜合技能和學(xué)習(xí)能力。靈活利用創(chuàng)造性的教學(xué)策略突破傳統(tǒng)學(xué)員教育模式的束縛,保障每一個(gè)幼兒都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。

        一、幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀

        在全面推進(jìn)教育體制改革的過程中學(xué)前教育與備受矚目,這一階段的教育教學(xué)工作有非常深遠(yuǎn)和直接的影響。為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)步運(yùn)作,國家不斷加大對(duì)學(xué)前教育的投入及支持力度,保障教育教學(xué)工作能夠取得新的突破和成效,從娃娃抓起。但是結(jié)合當(dāng)前幼兒學(xué)前教育教學(xué)工作分析不難發(fā)現(xiàn),整體的教育質(zhì)量不夠理想。

        首先,幼兒教師沒有著眼于幼兒的個(gè)體差異性,以個(gè)性化教育為基礎(chǔ),采取層次化的教育教學(xué)手段落實(shí)教學(xué)任務(wù),難以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與能動(dòng)性,發(fā)展幼兒的興趣愛好,導(dǎo)致一部分育人資源被浪費(fèi)。

        其次,教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用能力還不夠理想,難以實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。無法全面利用各種現(xiàn)代化教學(xué)元素激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),整體的教育教學(xué)進(jìn)度較慢,教學(xué)活動(dòng)比較單一和機(jī)械,課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味。

        最后,在開展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師沒有進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)問,忽略了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方向上的指導(dǎo),因此,整體的幼兒學(xué)前教育工作面臨諸多的困境以及障礙,幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展備受阻礙。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)矛盾,教師需要調(diào)整教學(xué)思路,了解新時(shí)代背景之下幼兒學(xué)前教育工作出現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)原因。在改革教學(xué)理念調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利落實(shí),確保幼兒學(xué)前教育工作能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

        二、新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法

        1.落實(shí)個(gè)性化教育

        幼兒的個(gè)體差異性比較顯著,要求教師結(jié)合幼兒的個(gè)性化發(fā)展要求,積極落實(shí)個(gè)性化教育工作,讓幼兒在學(xué)前教育階段接受良好的教育和指導(dǎo)。幼兒教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知,尊重幼兒的個(gè)體差異性,深化學(xué)生對(duì)個(gè)性化教育工作的理解及認(rèn)知,拓寬幼兒的知識(shí)視野,給予幼兒針對(duì)性的幫助及指導(dǎo)。幼兒教師需要留心注意各種細(xì)節(jié)影響要素,深入了解每一名幼兒的興趣愛好和發(fā)展特征,加強(qiáng)幼兒之間的心靈交流以及溝通,深入幼兒的內(nèi)心世界,制定個(gè)性化的教育計(jì)劃和教育目標(biāo)。比如有的幼兒比較內(nèi)向,幼兒教師則需要積極與這一部分幼兒保持聯(lián)系,讓這一部分幼兒能夠主動(dòng)大膽的說出個(gè)人的真實(shí)意見和想法。而有的幼兒非常活潑好動(dòng),總是擾亂課堂秩序,教師則需要以日常行為規(guī)范教育為主體,確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我規(guī)范和自我反思。這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)幼兒的主體價(jià)值,促進(jìn)幼兒的個(gè)性化和層次化發(fā)展有重要影響。

        2.積極利用多媒體技術(shù)

        多媒體教育技術(shù)的使用有助于全面踐行現(xiàn)代化的育人理念,拓展教學(xué)空間和時(shí)間,突破時(shí)空限制,確保教育教學(xué)流程的進(jìn)一步簡(jiǎn)化。幼兒教師則需要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為目的,積極利用各種多媒體信息技術(shù),著眼于時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程選擇最新最前沿的教育教學(xué)工具,全面直觀的展示幼兒所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒的感知能力比較有限,在學(xué)習(xí)知識(shí)以及參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)會(huì)遇到許多的問題及障礙,幼兒教師則需要意識(shí)到這一問題的重要影響,靈活利用多媒體信息技術(shù),彌補(bǔ)學(xué)生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足。全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,利用幼兒的好奇心來開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)癥下藥,促進(jìn)教育資源的合理配置。

        3.加強(qiáng)設(shè)問引導(dǎo)

        幼兒的年齡偏小,社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教師比較依賴。教師則需要采取簡(jiǎn)單設(shè)問的形式,積極開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣上的規(guī)范,指明幼兒的學(xué)習(xí)方向,以此來更好地實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的調(diào)整。幼兒的思維能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵,幼兒教師需要有目的、有意識(shí)地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,積極開展形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。比如在開展怎樣讓豆子發(fā)芽時(shí),幼兒比較主動(dòng)和積極,教師則可以引導(dǎo)幼兒自主思考自己在生活之中所見到的動(dòng)物以及植物,分析動(dòng)物和植物在成長(zhǎng)過程中所需要的材料,鼓勵(lì)幼兒自主想象、大膽發(fā)揮。在教師的指導(dǎo)下,幼兒能夠變得更加的自信和主動(dòng),個(gè)人的動(dòng)手能力得到了鍛煉,同時(shí)還能夠意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)照,進(jìn)而產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī),自主自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        結(jié)語

        為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),幼兒教師需要著眼于學(xué)前教育工作的教師條件,積極采取多種教育教學(xué)策略和教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及利用。尊重幼兒的個(gè)體差異性,落實(shí)個(gè)性化教育工作,靈活利用多媒體教育技術(shù)全面調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,通過簡(jiǎn)單設(shè)問的形式來引導(dǎo)幼兒、鼓舞幼兒。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙倩. 新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法探討[J]. 新課程研究:上旬, 2016, 000(001):129-130.

        [2]趙丹. 分析新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法[J]. 東西南北:教育, 2019(23):0255-0255.

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