張燕

摘要：本文立足于高中班主任日常教育教學管理工作，從“民主科學管理，加強班干部責任意識”“關注學生生活，做好學生的心理導師”“開展德育活動，提升學生的綜合素質”三個基本點出發(fā)，對如何在新時期背景下加強高中班主任教育管理工作效果進行了分析和探究，旨在營造更加溫馨的班級學習和生活氛圍，從而讓學生們可以輕裝上陣，高效學習。

關鍵詞：高中班主任;班干部;責任意識;心理導師;德育活動

班主任是班級大家庭的“一家之主”，也因此肩負著重要的教育和管理職能，而高中生們也正處于由孩子向成年人的過渡，其獨立自主意識也在不斷地增強著，對此也就給班主任的日常管理工作的順利開展帶來了極大的難度。此外，高中生在三年的忙碌學習后也會面臨著人生中極為關鍵的一個轉折點，對此班主任也要能夠不斷促使學生們的身心素質變得更加強大，以便讓學生們以更加高昂的姿態(tài)去面對高考這一事件，等等?；谶@一系列的問題，也就要求著班主任在日常的教育管理工作中時刻不能松懈，更要盡可能地關注到每一位學生，進而也就需要著班主任不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要去努力實現(xiàn)有計劃、有組織的班級協(xié)調管理，最終確保每一位學生都可以生活在他們想要的班級環(huán)境中。同時值得所有班主任們重視的事，班級教育管理工作的開展并不是自己一個人的事，要聯(lián)合起來每一位任課教師，每一位班級學生，要共同為班級管理出謀劃策，進而也可以促使每一個體更好地服從班級管理的規(guī)定，最終使整個班級的凝聚力更強、生命力更強。

一、民主科學管理，加強班干部責任意識

班主任在開展班級管理的過程中務必要做到民主科學管理，這樣一來才能更加受到學生們的積極配合，同時教師也要能夠真正地賦予班干部們“權力”，從而大大加強班干部的責任意識和職能，以便其更好地協(xié)助自己管理班級。對此，班主任日常管理工作需要做到“事無巨細”，也因此經(jīng)常會有關注不到的地方，此時就需要班干部來及時加以管理，同時班主任在管理的過程中更不能過于“強勢”，而是可以采用“以柔克剛”般的攻勢去強化班級管理。

例如，班主任可以首先去對班干部進行一定的培養(yǎng)，進而使得班干部能夠明確自己有哪些權利、有哪些責任和義務，然后班主任再去放手讓班干部去“管理”班級。同時班主任可以讓班干部給其他學生起一個帶頭的作用，比如每天按時到教室、在值日時積極主動、在課堂中不交頭接耳等等，其他學生在班干部的帶動下便會主動學習班干部的行為，進而有效的形成一個良好的班級氛圍，真正的達到民主科學的管理。

二、關注學生生活，做好學生的心理導師

高中生的學習壓力是比較大的，也因此學生們除了學習過程中可能存在諸多問題之外，生活上可能也會遇到一些難以處理的問題，對此班主任就要做到學生們的心理導師，在發(fā)現(xiàn)學生們的狀態(tài)向消極轉變時及時加以干預，從而促使學生們始終保持高效的學習狀態(tài)。這時班主任就要善于在日常和學生們打好關系，幫助學生克服一些糟糕的心理情緒，要保障學生們在生活盡可能地少遇到麻煩，這樣一來才能更加專注于日常的學習任務。

例如，有的學生因父母離異、父母常年不在身邊等情況導致學生自暴自棄，此時班主任便可以首先去充分的了解學生的個人情況，然后再以朋友的身份去關心學生，給予學生家的溫暖，進而促使學生能夠更加有動力去學習。還有的學生因為學習成績下降而郁郁寡歡，對學習失去信心，此時班主任便可以去了解學生學習成績下降的原因，然后再去幫助學生找到適合學生的學習方法，對學生進行充分的鼓勵，進而提升學生的學習信心，提升學生的學習成績。

三、開展德育活動，提升學生的綜合素質

高中階段的學生自我意識是較強的，但由于社會意識的較弱，因此在遇到一些不良因素的干擾時很容易“陷”進去，對此教師就要經(jīng)常性地開展一些德育活動，引導學生們遠離社會不良侵害，從而大大提升學生們的綜合素質。除此之外，德育活動也可以有效放松學生們緊張的學習壓力，使其收獲更多的友誼和快樂等等，這樣一來勞逸結合也必然會使學生們以更加輕松地姿態(tài)面對未來的學習和生活。

例如，班主任可以定期對學生實施一些軍事化的管理或者要求，比如引導學生去學校的國旗護衛(wèi)隊練習站軍姿，進而加強學生對于軍人、對于國家的熱愛;還比如教師可以讓學生進行大掃除的比賽、黑板報的評比等等，進而充分的發(fā)揚學生的優(yōu)勢，提高學生的德育思想，為學生的高中生活帶來一些樂趣。

總而言之，高中階段是學生人生發(fā)展的重要時期，作為學生“領路人”的班主任責任重壓力大，在管理班級的過程中往往會感到身心俱疲，但是想要成為一名優(yōu)秀的、受學生們歡迎的班主任必須要克服這些問題，從而才能真正做好學生們成長的“引路人”，以便給班級中帶來更多的正能量。除此之外，教師也要做一個溫暖有情懷的班主任，充分激發(fā)學生們的學習和生活自信，還要讓學生們保持健康的身體狀態(tài)以及積極的心理狀態(tài)，而這一切都會使得學生們更加積極配合班級管理工作。

參考文獻：

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