古田

摘要：隨著初中化學(xué)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，巧用生活用品拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注。教師要有效利用生活用品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先針對(duì)初中化學(xué)巧用生活用品拓展的實(shí)驗(yàn)意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了巧用生活用品拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略，希望對(duì)促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：巧用生活用品;拓展;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)

引言

巧用生活用品拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指使用生活中現(xiàn)成的物品進(jìn)行研究和開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)，它是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可能實(shí)驗(yàn)成本低，但不缺智慧，實(shí)驗(yàn)價(jià)值也比較大。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和研究精神，提高他們的化學(xué)綜合素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著非凡的作用。因此教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多做巧用生活用品拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)研究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)問(wèn)題。

一、巧用生活用品拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

1.多年來(lái)，在應(yīng)試教育的桎梏下，學(xué)生學(xué)習(xí)難、教師教書(shū)累。學(xué)生只能用理論研究的方法解決問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)的能力有限，更不用說(shuō)動(dòng)腦和創(chuàng)造力，嚴(yán)重限制了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。因此，在巧用生活用品拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師最好讓學(xué)生自己利用生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，一方面，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和思考與直覺(jué)現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解;另一方面，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛輕松活躍。

2.彌補(bǔ)現(xiàn)有教材的不足，提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室（或工具箱）中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器不能滿(mǎn)足化學(xué)教學(xué)需要時(shí)，學(xué)生的研究活動(dòng)受到限制。就地巧用生活用品拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以填補(bǔ)設(shè)備空白，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)設(shè)備滿(mǎn)足化學(xué)教學(xué)的需要，同時(shí)降低辦學(xué)成本。因此教師必須主動(dòng)利用生活中隨手可得的物品，以發(fā)現(xiàn)的眼光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究活動(dòng)。利用學(xué)生手里的必需品和玩具作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，為初中化學(xué)增添現(xiàn)實(shí)的信息來(lái)源，提高學(xué)生的參與感和獲得感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生理解和吸收化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。從學(xué)生那里收到的材料被廣泛用于化學(xué)教學(xué)。獲取這些材料很容易也很方便，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中可以克服時(shí)間和空間等因素的限制。用它們來(lái)表示化學(xué)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)律，會(huì)讓學(xué)生感到親近、熟悉、易于交流?；瘜W(xué)原理強(qiáng)調(diào)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，巧用生活用品拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)更貼近生活，縮短化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。同時(shí)，消除部分學(xué)生，特別是實(shí)踐能力較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難的恐懼，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得直接的體驗(yàn)，加深感受，體驗(yàn)成功實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的信心。

二、巧用生活用品拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略

1.選擇生活中的用品來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維主動(dòng)性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的發(fā)展不是完全可塑化的結(jié)果，而是認(rèn)知實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。創(chuàng)造合理的問(wèn)題情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立學(xué)生化學(xué)新舊知識(shí)的銜接，構(gòu)建當(dāng)前要研究的問(wèn)題，順利進(jìn)行化學(xué)研究具有重要意義。如果教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造情境，他們可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的積極思維并激發(fā)他們的探索欲望。教師可以選擇生活用品呈現(xiàn)問(wèn)題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)鋪平道路，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣認(rèn)知系統(tǒng)，拓展學(xué)生的思維。最好用每個(gè)學(xué)生都可以輕松獲得的物體作為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以自主完成實(shí)驗(yàn)。

2.從材料中自由創(chuàng)造生活原型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

教師必須想辦法組織學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中建立化學(xué)概念?；瘜W(xué)的一些概念非常抽象，很難理解。目前，使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)克服學(xué)習(xí)困難有特別的影響。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀察和分析各種材料，體會(huì)到材料的化學(xué)內(nèi)涵。化學(xué)源于生活，寓于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)生思考的問(wèn)題也往往依賴(lài)于直觀具體的事物和生活現(xiàn)象的支持。這樣將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

3.隨手拿取生活用品開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維直覺(jué)

化學(xué)教學(xué)中的許多課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)起到了很好的作用，它不必限于特定的形式。有時(shí)它可以只是一個(gè)我們很容易獲得的物體，也可以是我們?nèi)梭w的一部分，甚至是師生的一個(gè)動(dòng)作，但它可以起到很好的輔助作用。生活用品易得，過(guò)程簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程明顯，形象直觀，還能讓學(xué)生在正確方向思考和翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。可見(jiàn)，好的實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的法寶，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的正確方法和有效途徑。師生應(yīng)充分利用生活用品現(xiàn)有資源，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)模式。通過(guò)添加生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的雙融合，更加靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)論

綜上所述，生活中的每一件物品都可以成為我們教學(xué)的法寶，使用一些現(xiàn)有的工具，自己制作一些，與學(xué)生一起制作一些，并在平時(shí)儲(chǔ)存一些，可以確保學(xué)生有足夠的材料用于化學(xué)課教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活中的物品，創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)工具并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)明，并使用自制的教具在化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律的研究中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的目的 .

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