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摘要：作為學(xué)生自主成長以及發(fā)展的基礎(chǔ)階段，幼兒階段的教育教學(xué)工作非常關(guān)鍵。在人類文明進程不斷發(fā)展的今天，社會對幼兒學(xué)前教育提出了全新的要求。教師一方面需要關(guān)注安全教育，另一方面需要將知識講授和行為習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)幼兒的個性化成長及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;幼兒學(xué)前教育;策略和方法

引言

幼兒學(xué)前教育工作的難度系數(shù)相對偏高，十分考驗教師自身的基本功，教師需要深化學(xué)生對學(xué)前教育的理解及認(rèn)知，始終堅持循序漸進的教育教學(xué)原則和要求。將啟蒙教育和行為教育相結(jié)合，規(guī)范幼兒的言行舉止，鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提升幼兒的綜合技能和學(xué)習(xí)能力。靈活利用創(chuàng)造性的教學(xué)策略突破傳統(tǒng)學(xué)員教育模式的束縛，保障每一個幼兒都能夠有所收獲、有所成長。

一、幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀

在全面推進教育體制改革的過程中學(xué)前教育與備受矚目，這一階段的教育教學(xué)工作有非常深遠(yuǎn)和直接的影響。為了促進我國教育事業(yè)的穩(wěn)步運作，國家不斷加大對學(xué)前教育的投入及支持力度，保障教育教學(xué)工作能夠取得新的突破和成效，從娃娃抓起。但是結(jié)合當(dāng)前幼兒學(xué)前教育教學(xué)工作分析不難發(fā)現(xiàn)，整體的教育質(zhì)量不夠理想。

首先，幼兒教師沒有著眼于幼兒的個體差異性，以個性化教育為基礎(chǔ)，采取層次化的教育教學(xué)手段落實教學(xué)任務(wù)，難以更好地調(diào)動幼兒的參與能動性，發(fā)展幼兒的興趣愛好，導(dǎo)致一部分育人資源被浪費。

其次，教師教育教學(xué)經(jīng)驗不足，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用能力還不夠理想，難以實現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。無法全面利用各種現(xiàn)代化教學(xué)元素激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機，整體的教育教學(xué)進度較慢，教學(xué)活動比較單一和機械，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味。

最后，在開展課外實踐活動時，教師沒有進行簡單設(shè)問，忽略了對幼兒學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方向上的指導(dǎo)，因此，整體的幼兒學(xué)前教育工作面臨諸多的困境以及障礙，幼兒的個性化成長及發(fā)展備受阻礙。針對這一現(xiàn)實矛盾，教師需要調(diào)整教學(xué)思路，了解新時代背景之下幼兒學(xué)前教育工作出現(xiàn)問題的實質(zhì)原因。在改革教學(xué)理念調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)活動的順利落實，確保幼兒學(xué)前教育工作能夠更上一個臺階。

二、新時期幼兒學(xué)前教育的策略和方法

1.落實個性化教育

幼兒的個體差異性比較顯著，要求教師結(jié)合幼兒的個性化發(fā)展要求，積極落實個性化教育工作，讓幼兒在學(xué)前教育階段接受良好的教育和指導(dǎo)。幼兒教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知，尊重幼兒的個體差異性，深化學(xué)生對個性化教育工作的理解及認(rèn)知，拓寬幼兒的知識視野，給予幼兒針對性的幫助及指導(dǎo)。幼兒教師需要留心注意各種細(xì)節(jié)影響要素，深入了解每一名幼兒的興趣愛好和發(fā)展特征，加強幼兒之間的心靈交流以及溝通，深入幼兒的內(nèi)心世界，制定個性化的教育計劃和教育目標(biāo)。比如有的幼兒比較內(nèi)向，幼兒教師則需要積極與這一部分幼兒保持聯(lián)系，讓這一部分幼兒能夠主動大膽的說出個人的真實意見和想法。而有的幼兒非?；顫姾脛樱偸菙_亂課堂秩序，教師則需要以日常行為規(guī)范教育為主體，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我規(guī)范和自我反思。這一點對體現(xiàn)幼兒的主體價值，促進幼兒的個性化和層次化發(fā)展有重要影響。

2.積極利用多媒體技術(shù)

多媒體教育技術(shù)的使用有助于全面踐行現(xiàn)代化的育人理念，拓展教學(xué)空間和時間，突破時空限制，確保教育教學(xué)流程的進一步簡化。幼兒教師則需要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為目的，積極利用各種多媒體信息技術(shù)，著眼于時代發(fā)展的進程選擇最新最前沿的教育教學(xué)工具，全面直觀的展示幼兒所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒的感知能力比較有限，在學(xué)習(xí)知識以及參與社會實踐時會遇到許多的問題及障礙，幼兒教師則需要意識到這一問題的重要影響，靈活利用多媒體信息技術(shù)，彌補學(xué)生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足。全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用幼兒的好奇心來開展教育教學(xué)實踐活動，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對癥下藥，促進教育資源的合理配置。

3.加強設(shè)問引導(dǎo)

幼兒的年齡偏小，社會生活實踐經(jīng)驗不足，對教師比較依賴。教師則需要采取簡單設(shè)問的形式，積極開展形式多樣的教育教學(xué)活動，加強對幼兒行為習(xí)慣上的規(guī)范，指明幼兒的學(xué)習(xí)方向，以此來更好地實現(xiàn)針對性的調(diào)整。幼兒的思維能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，幼兒教師需要有目的、有意識地發(fā)揮幼兒的主觀能動性，積極開展形式多樣的教育實踐活動。比如在開展怎樣讓豆子發(fā)芽時，幼兒比較主動和積極，教師則可以引導(dǎo)幼兒自主思考自己在生活之中所見到的動物以及植物，分析動物和植物在成長過程中所需要的材料，鼓勵幼兒自主想象、大膽發(fā)揮。在教師的指導(dǎo)下，幼兒能夠變得更加的自信和主動，個人的動手能力得到了鍛煉，同時還能夠意識到教師對自己的關(guān)照，進而產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿和動機，自主自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語

為了實現(xiàn)與時俱進，幼兒教師需要著眼于學(xué)前教育工作的教師條件，積極采取多種教育教學(xué)策略和教學(xué)手段，實現(xiàn)教育資源的合理配置及利用。尊重幼兒的個體差異性，落實個性化教育工作，靈活利用多媒體教育技術(shù)全面調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)能動性，通過簡單設(shè)問的形式來引導(dǎo)幼兒、鼓舞幼兒。

參考文獻：

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