鮑東梅 王 靜 許 寧

（北京市東城區(qū)職業(yè)大學(xué)，北京100020）

成人高校作為“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”的重要一環(huán)，在回答“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題上同樣意義重大。東城區(qū)職業(yè)大學(xué)作為一所地區(qū)性成人高校，近年來(lái)在“三全育人”理念指導(dǎo)下，開(kāi)展思政課改革實(shí)踐取得一定成效，筆者將對(duì)有關(guān)實(shí)踐探索做總結(jié)和闡述。

一、“三全育人”理念背景下，成人高校思政課改革的意義

“三全育人”是指全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人，要求學(xué)校全體教職工都要參與到育人工作中，強(qiáng)化育人意識(shí)和育人責(zé)任，將立德樹(shù)人的要求融入學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，建立大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、就業(yè)的全過(guò)程、可持續(xù)、貫穿式的育人鏈條，打通校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線(xiàn)上線(xiàn)下等通道，充分利用各種教育資源和載體，將思想政治教育滲透到課堂教學(xué)、學(xué)生管理和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)育人工作的協(xié)同效應(yīng)[1]。“三全育人”是成人高校開(kāi)展思想政治教育工作的指導(dǎo)理念，為成人高校思政課的建設(shè)指明了方向，幫助成人高校全面、系統(tǒng)育人。因此，在“三全育人”模式背景下，大力推進(jìn)成人高校思政課建設(shè)，對(duì)于更廣泛宣傳黨的路線(xiàn)、方針、政策，更好地貫徹黨的教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。

（一）有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，學(xué)生思想政治教育受到西方多種意識(shí)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)因素的影響。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要作用[2]。與普通高等院校大學(xué)生相比, 成人教育學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、教育程度、文化道德背景以及心理狀況等多個(gè)方面呈現(xiàn)出鮮明的獨(dú)特性，不同身份的成人教育學(xué)生對(duì)于生活、工作、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展等方面都有著各自的需求和見(jiàn)解[3]，因此更需要形成全員、全過(guò)程、全方位育人體系，宣傳黨的路線(xiàn)、方針、政策，助力學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，全面提升綜合素質(zhì)。

（二）有助于調(diào)動(dòng)全校各方力量，形成育人合力

在“三全育人”理念指導(dǎo)下，成人高校能夠建立一支多層次思政課教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍包含黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)干部、思政課專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、校外專(zhuān)家、教師等，從不同的角度豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)思政課教學(xué)形式。同時(shí)，可以調(diào)動(dòng)全校非教學(xué)部門(mén)的人員力量，明確人人都有育人責(zé)任，提升全體教職工的育人責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮各領(lǐng)域的育人作用，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性[4]，形成全員育人的良好氛圍。

（三）有助于建立具有實(shí)效性的系統(tǒng)化育人體系

“三全育人”理念，為成人高校提供了系統(tǒng)化育人的體系建設(shè)思路，有助于將成人高校原有的思政課、學(xué)生德育活動(dòng)及其他教育活動(dòng)有序串聯(lián)在一起，形成全過(guò)程、全方位育人體系，并定期依據(jù)成人學(xué)生特點(diǎn)統(tǒng)籌安排思政課及實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，改進(jìn)課程教學(xué)形式，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)資源、時(shí)空優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，利用學(xué)生活動(dòng)、校外實(shí)踐等多途徑，整合校內(nèi)外思政教育資源，注重滲透式教育和隱性教育的重要作用，全方位搭建具有實(shí)效性的不同領(lǐng)域、類(lèi)型和層次的課程體系。

二、成人高校思政課存在的問(wèn)題

成人高校思政課在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及學(xué)生主觀能動(dòng)性上存在問(wèn)題，有待解決。

（一）教師隊(duì)伍單薄，未形成全員育人思政課教師隊(duì)伍

思政課教師是思想政治教育的主力軍，但成人高校中思政課程師資力量較薄弱，常常是一位教師單打獨(dú)斗，未形成課程教研組，不能定期開(kāi)展教研活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)校外專(zhuān)家資源挖掘不足，未能借助外力豐富課程內(nèi)容和課堂組織形式，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

班主任是學(xué)生管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖與學(xué)生接觸最多，但多限于事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育較少。一則因?yàn)榘嘀魅味酁榧媛?，日常本職工作任?wù)較重，削弱了其對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)注；二則缺少對(duì)班主任的德育教育能力提升的培訓(xùn)，導(dǎo)致其在工作中育人理論、育人方法的不足。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)新形勢(shì)，未形成思政課程體系

部分成人高校開(kāi)設(shè)的思政課門(mén)數(shù)不全，未達(dá)到教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后、單一，且思政課及學(xué)生德育活動(dòng)較為分散，未能有機(jī)融合，形成實(shí)效性的育人體系。

（三）教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

在教學(xué)形式上，有些思想政治課仍然以灌輸式的純理論教育為主，缺乏信息交流，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高、課堂教育效果不好[5]。缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形式相對(duì)單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課時(shí)，長(zhǎng)期得不到實(shí)踐培養(yǎng)，只是按照課本去學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)法保證學(xué)習(xí)的有效性，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不足

成人學(xué)生進(jìn)入高校繼續(xù)深造，帶有很強(qiáng)的功利思維，關(guān)注技能型、應(yīng)用型課程，希望學(xué)了馬上會(huì)，會(huì)了馬上用，對(duì)于以思政課為代表的理論性課程關(guān)注度較低。有些學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)成年，人生觀、價(jià)值觀、世界觀已經(jīng)形成，不需要再進(jìn)行思想政治教育，故常出現(xiàn)思政課缺勤較多、到校不認(rèn)真聽(tīng)課等現(xiàn)象。

三、北京市東城區(qū)職業(yè)大學(xué)思政課改革實(shí)踐探索

北京市東城區(qū)職業(yè)大學(xué)作為一所地區(qū)性獨(dú)立設(shè)置成人高校，近幾年積極探索成人學(xué)生思想政治教育工作，力圖從師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、學(xué)生思政實(shí)踐教育活動(dòng)、校園學(xué)習(xí)環(huán)境等多角度開(kāi)展思政課改革實(shí)踐，取得一定成效。

（一）努力打造多層次課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

初步形成了主講教師講授并主持課程教學(xué)，德育教師、心理教師、校外專(zhuān)家、學(xué)生干部參與其中的多層次課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在主講教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，整合學(xué)校思政課師資，打通職大、開(kāi)大教師體系，挖掘黨務(wù)干部的思想政治工作優(yōu)勢(shì)，使其成為思政課的師資力量。打破師資壁壘，將開(kāi)放大學(xué)的思政教師納入職大思政教師庫(kù)，形成一支思政教師團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)組織等活動(dòng)。定期組織教師教研，針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及困惑進(jìn)行研討，共同形成課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，共同探討課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)思政課考核評(píng)價(jià)改革。

這是他們第一次來(lái)銀行，以往我寄錢(qián)回去，都是表哥或者鄰居幫他們?nèi)ト　，F(xiàn)在氣哼哼的爸爸進(jìn)入銀行業(yè)務(wù)大廳后，聲音馬上低了幾度，并且表情局促，不?；仡^看是不是留下了臟腳印，銀行的地面擦得太亮了。

將德育教師、心理教師納入課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)進(jìn)行“朋輩心理輔導(dǎo)員”講座、學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)等，在課下繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，充分發(fā)揮二者的育人能力，有效地補(bǔ)充思政課師資。同時(shí)，積極對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)“三懂三愛(ài)”系列培訓(xùn)活動(dòng)，著力提升班主任的育人能力，為其開(kāi)展思想政治教育提供方式方法及理論基礎(chǔ)，使其成為思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要一環(huán)。

將校外專(zhuān)家納入思政課師資庫(kù)，結(jié)合馬克思主義理論為學(xué)生從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、工匠精神、愛(ài)國(guó)主義等多角度、多層面進(jìn)行講解，讓大學(xué)生接受深刻的思想政治教育。

此外，積極發(fā)揮學(xué)生干部作用，培育班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員，為身邊同伴提供心理支持，也為學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題、進(jìn)行心理疏導(dǎo)提供信息。建立學(xué)生會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生干部，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展具有時(shí)代性、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐融合，使思想政治教育入耳入心

按照教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，上全專(zhuān)科思政課。在原有《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程基礎(chǔ)上，增開(kāi)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》及《形勢(shì)與政策》課程，形成基本思政課程體系。同時(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使思政課更具實(shí)效性，將學(xué)校學(xué)生德育綜合實(shí)踐納入課程體系，寫(xiě)入人才培養(yǎng)方案。

教學(xué)內(nèi)容是課程的核心。學(xué)校邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和社會(huì)典型人物以講座或訪(fǎng)談形式，先后為學(xué)生開(kāi)展“弘揚(yáng)偉大的‘兩彈一星’精神，篤定崇高的理想信念”“0 和1 世界中的檢查情懷”“勞模精神進(jìn)校園訪(fǎng)談”“關(guān)注氣候變化，選擇低碳生活”等活動(dòng)。同時(shí)，積極利用媒體教育資源開(kāi)展學(xué)生思政教育。例如，在“12·4”國(guó)家憲法日，各班利用課間時(shí)間，組織學(xué)生觀看了學(xué)習(xí)視頻《“12·4 國(guó)家憲法日”特別節(jié)目》系列講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生的法律意識(shí)和法制素養(yǎng)。豐富的教學(xué)內(nèi)容讓思想政治教育入耳入心，內(nèi)化于行，融入到自己的思考模式和道德情操，真正地給予學(xué)生指引和幫助。

（三）初步形成“理論+實(shí)踐”“主干課程+講座”的教學(xué)組織形式

緊跟時(shí)代步伐和教育部對(duì)思政課的要求，改革課程教學(xué)組織形式，初步形成“理論+實(shí)踐”“主干課程+講座”的教學(xué)組織形式。改革課程課時(shí)設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，要求任課教師在課內(nèi)組織結(jié)合時(shí)事與課程內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。近兩年課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要以外出參觀及調(diào)研活動(dòng)為主，如組織學(xué)生參觀“偉大的變革——慶祝改革開(kāi)放四十周年大型展覽”“偉大歷程 輝煌成就——慶祝中華人民共和國(guó)成立70 周年大型成就展”等。開(kāi)展“學(xué)生紀(jì)念改革開(kāi)放四十周年尋訪(fǎng)活動(dòng)”，通過(guò)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，補(bǔ)充理論教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)新“主干課程+講座”的教學(xué)模式，以主干課程教學(xué)為主線(xiàn)和引領(lǐng)，以專(zhuān)題講座為有益補(bǔ)充，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”“工匠精神”“生態(tài)文明精神”等講座，用不同的形式講清講透中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義。

（四）借助學(xué)生德育活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展思政實(shí)踐教育活動(dòng)

充分發(fā)揮學(xué)校德育教師及學(xué)生會(huì)的重要作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，遵循主干思政課教學(xué)主線(xiàn)，結(jié)合新時(shí)代新要求，積極開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，使之成為思政課有益的課下實(shí)踐教學(xué)載體。成立學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人數(shù)達(dá)173 人；組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)，建立“銀齡花開(kāi)”志愿服務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)校所在街道老年學(xué)員免費(fèi)開(kāi)課，先后開(kāi)展“八段錦”“戲曲基礎(chǔ)”“快樂(lè)朗誦”“中國(guó)象棋”“手工制作”等課程，同時(shí)為“hi 小孩公益機(jī)構(gòu)”開(kāi)展面向自閉癥兒童的志愿服務(wù)工作。學(xué)生在服務(wù)活動(dòng)中，感受到服務(wù)他人的快樂(lè)，增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。發(fā)揮學(xué)生會(huì)作用，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、生態(tài)文明教育以及傳統(tǒng)文化教育，形成了學(xué)生讀書(shū)品牌活動(dòng)。

（五）注重環(huán)境育人，營(yíng)造公平公正的氛圍，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

四、后續(xù)改革實(shí)施建議

思政課改革已取得初步成效，后續(xù)還應(yīng)在如下方面進(jìn)一步提升、改進(jìn)。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

打造一支由專(zhuān)家（黨總支書(shū)記等）引領(lǐng)，主講教師講授并主持課程教學(xué)，德育教師、心理教師、學(xué)生干部參與其中的多層次課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建思政課教研組，進(jìn)一步規(guī)范教師管理，開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐研修。加強(qiáng)全體教職工師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師思想政治理論水平，形成全員育人的良好育人氛圍。開(kāi)展班主任隊(duì)伍育人能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高班主任思想政治工作能力。建立校外專(zhuān)家、行業(yè)能人資源庫(kù)，補(bǔ)充校內(nèi)專(zhuān)業(yè)師資不足的情況，豐富課程資源建設(shè)。定期組織學(xué)生干部思想政治理論培訓(xùn)，挖掘?qū)W生中的行業(yè)優(yōu)秀人才，形成學(xué)生講師團(tuán)隊(duì)，定期為學(xué)生開(kāi)展身邊榜樣故事等活動(dòng)，用身邊人身邊事帶動(dòng)全體學(xué)生理解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（二）完善育人模式，優(yōu)化課程內(nèi)容

形成全過(guò)程、全方位的育人模式。從入學(xué)到畢業(yè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)期均開(kāi)設(shè)相應(yīng)的思政課及實(shí)踐活動(dòng)，搭建課上課下、校內(nèi)校外思政課教育的體系框架。要進(jìn)一步整合專(zhuān)家講座和德育綜合實(shí)踐的主題和內(nèi)容，結(jié)合課程教學(xué)，形成有規(guī)劃、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)的專(zhuān)題課程和實(shí)踐課程，給予學(xué)生指引和幫助。思政課要注重教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，要講清講透中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景、重大意義、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求[6]，不斷將新的時(shí)代理念、時(shí)代要求、時(shí)代精神整理為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供給學(xué)生，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，打牢學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)[6]。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷補(bǔ)充新時(shí)代、新思想，用好時(shí)政案例開(kāi)展教學(xué)，為課程積累教學(xué)資源。

（三）科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)、線(xiàn)上教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)形式

采用教師講授和學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果交替進(jìn)行的模式，使學(xué)生成為課堂的主人翁；結(jié)合教材中的理論熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題，圍繞與學(xué)生工作、生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論。教師作為主持人，引導(dǎo)著話(huà)題的繼續(xù)和深入。同時(shí)可以邀請(qǐng)校長(zhǎng)、書(shū)記、社會(huì)典范人物進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來(lái)別開(kāi)生面的思政課。

充分發(fā)揮目前學(xué)校開(kāi)展的“混合式教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，利用線(xiàn)上教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)、基本理論等內(nèi)容，不斷創(chuàng)新線(xiàn)上教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)踐教學(xué)要整合已有的實(shí)踐教學(xué)資源和活動(dòng)，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)效果[6]。

（四）完善思政課學(xué)生評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生更加重視思想政治理論課學(xué)習(xí)。采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，豐富考核形式，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)成果分享。帶動(dòng)學(xué)生對(duì)與工作、生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)走訪(fǎng)、參觀、調(diào)研等方式進(jìn)行深入研究，并以小組展示、課堂討論、主題演講、辯論、經(jīng)典研讀交流等多種形式進(jìn)行展示，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，將成果展示作為形成性考核的成績(jī)依據(jù)。終結(jié)性考核試題要設(shè)計(jì)合理，結(jié)合成人學(xué)生特點(diǎn)，要合理區(qū)分學(xué)生考核檔次，避免考核走形式。加強(qiáng)實(shí)踐課程的考核，制定實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方案，并按照要求實(shí)施考核。

五、結(jié)束語(yǔ)

成人高校思政課是學(xué)生思想政治教育的主要陣地，也是開(kāi)展其他教育工作的前提和基礎(chǔ)。思政課的開(kāi)展要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”理念，把立德樹(shù)人這一根本任務(wù)貫穿學(xué)生教學(xué)全過(guò)程。以“三全育人”理念開(kāi)展成人高校思政課，既能充分體現(xiàn)出當(dāng)代思想政治教育理念的優(yōu)越性、可行性，也能有效提升學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐意義。成人高校要加強(qiáng)思政課的建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等角度創(chuàng)新、改革思政課教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的打造，與時(shí)俱進(jìn)，做好新時(shí)期高校思想政治教育工作。