李 真 塵 曦 劉海露 蘭 蘭

(菏澤衛(wèi)生學(xué)校 山東 菏澤 274000)

高校課程和課堂是思想政治教育的主渠道，每一門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，形成高校思想政治教育工作的協(xié)同效應(yīng)[1,2]課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是教育發(fā)展的核心地帶，只有抓住課堂這個(gè)核心地帶，教育才能真正發(fā)展。為此探索和實(shí)施課程思政是課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)[3]。

藥物學(xué)基礎(chǔ)作為中職護(hù)理專業(yè)的核心課程。如何指導(dǎo)病人合理、安全用藥，不僅取決于護(hù)理人員是否具有全面而扎實(shí)的臨床用藥護(hù)理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且還取決于是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)護(hù)理專業(yè)課教師重知識(shí)傳授而輕價(jià)值引領(lǐng)，長(zhǎng)此以往，將不利于護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定。提升專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)是藥物學(xué)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的重要基礎(chǔ)[4]。因此，為更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人才，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，急需在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”，充分發(fā)揮課堂的育人功能。

1.中職護(hù)理藥物學(xué)基礎(chǔ)課程中融入思政元素的必要性和重要性

要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人[3]。黨的十九大強(qiáng)調(diào)深化教學(xué)改革，開(kāi)展“一核三環(huán)”思想政治教育，這為學(xué)校育人工作指明了方向。黨的十九大強(qiáng)調(diào)深化教學(xué)改革，開(kāi)展“一核三環(huán)”思想政治教育，即以思想政治必修課建設(shè)為核心，以思想政治選修課建設(shè)、綜合素養(yǎng)課建設(shè)及專業(yè)課課程思政建設(shè)為三環(huán)，形成整體的思想政治教育課程體系，使各類課程與思想政治課程同向同行，協(xié)同作用。[4]使各類課程與思想政治課程同向同行，協(xié)同作用[4]。所謂“課程思政”，即將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，所有教學(xué)活動(dòng)都肩負(fù)起立德樹(shù)人的功能，全體教師都承擔(dān)起立德樹(shù)人的職責(zé)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中融入理想信念的精神指引[5]。

中職教育作為職業(yè)教育，護(hù)理專業(yè)招收的學(xué)生大多數(shù)是中考成績(jī)不理想上不了普通高中的學(xué)生，普遍具有文化基礎(chǔ)薄弱，思想觀念弱化、意志薄弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)、熱衷于網(wǎng)絡(luò)等特點(diǎn)，給學(xué)校思政教育帶來(lái)較大困難；更為嚴(yán)重的是，由于義務(wù)教育階段接受的教育有偏差，部分學(xué)生政治信仰缺失，對(duì)國(guó)家、對(duì)中華民族認(rèn)同意識(shí)不強(qiáng)[6]。因此，樹(shù)立“課程思政”的理念，不斷挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，大力加強(qiáng)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治教育，將傳統(tǒng)文化知識(shí)、愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)理論課，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，形成協(xié)同育人效應(yīng)顯得尤為必要[7]。

2.充分挖掘思政元素，將思政教育與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合

藥物學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含豐富的思想政治元素，為課程思政的開(kāi)展提供了可能性。根據(jù)藥物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合思想政治教育規(guī)律，將思想政治教育內(nèi)容融入藥物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，具體如下：

2.1 加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。愛(ài)國(guó)就是要有文化自信和民族自豪感。在講藥物學(xué)發(fā)展史時(shí)給同學(xué)們講李時(shí)珍編寫的《本草綱目》記載藥物之多、品種之全，堪稱世界第一；我國(guó)藥物學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素，大大降低了瘧疾的死亡率，并獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在講呼吸系統(tǒng)藥時(shí)引出新冠肺炎疫情，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生穿插講解優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者，比如84歲高齡的鐘南山院士、自身就是“漸凍癥”患者的張伯禮等英雄捐軀赴國(guó)難、視死忽如歸，奮戰(zhàn)在最前線。通過(guò)介紹醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的先進(jìn)人物及發(fā)展歷程中取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生勇于探索、愛(ài)崗敬業(yè)、報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的志向，成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)患者負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。

2.2 加強(qiáng)醫(yī)德教育，融入愛(ài)崗敬業(yè)、救死扶傷的奉獻(xiàn)精神元素。當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)患關(guān)系愈發(fā)緊張，醫(yī)療事故屢見(jiàn)不鮮，這與醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素養(yǎng)不高有一定的關(guān)系；在講授不同藥物的用藥護(hù)理中，比如抗高血壓藥通過(guò)臨床案例、角色扮演，設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生知道如何對(duì)不同患者要進(jìn)行不同的宣教、指導(dǎo)和護(hù)理，避免藥物的濫用或不合理應(yīng)用，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重病人，具有愛(ài)崗敬業(yè)、救死扶傷的奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成以人為本、關(guān)愛(ài)生命健康的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 尊重生命，敬畏生命，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育。護(hù)士被稱為“白衣天使”，護(hù)理工作的宗旨就是尊重病人、關(guān)心病人、同情病人，救死扶傷，防病治病，全心全意為人民身心健康服務(wù)。生命教育這一思政元素的融入，讓學(xué)生在今后的工作中能夠懂得尊重和關(guān)愛(ài)患者。在講藥動(dòng)學(xué)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)藥物的兩重性，即防治作用和不良反應(yīng)，防止病人出現(xiàn)因?yàn)椴缓侠響?yīng)用引起嚴(yán)重不良反應(yīng)甚至是死亡。在講避孕藥和性激素藥物的使用章節(jié)教育活動(dòng)，教育學(xué)生潔身自好，避免發(fā)生身體傷害，尊重每一個(gè)生命。在講抗惡性腫瘤藥時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)腫瘤患者的痛苦，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育。

2.4 禁毒教育，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)受毒品危害的青少年越來(lái)越多，主要源于對(duì)毒品危害的無(wú)知及缺乏正確價(jià)值觀。“是藥三分毒”，藥能救人，也能害人。在講解鎮(zhèn)靜催眠類藥物三唑侖，一種強(qiáng)烈的麻醉藥品，口服后可以迅速使人昏迷暈倒，俗稱迷藥、蒙汗藥、迷魂藥。還有鎮(zhèn)痛藥嗎啡，長(zhǎng)期使用產(chǎn)生成癮性和依賴性，停藥后導(dǎo)致嚴(yán)重的戒斷癥狀，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和禁毒相關(guān)圖片及宣傳視頻，引入大學(xué)生的禁毒教育，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.5 法治教育元素。藥物作為一種特殊的商品，關(guān)乎人民生命健康安全。通過(guò)講處方藥與非處方藥的概念，融入《中華人民共和國(guó)藥品管理法》《處方藥與非處方藥分類管理辦法(試行)》等管理規(guī)定。讓學(xué)生明白加強(qiáng)對(duì)藥品的監(jiān)督管理、保障人民群眾用藥安全、維護(hù)人民群眾身體健康和用藥的合法權(quán)益的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊崇法律法規(guī)和規(guī)章制度的意識(shí)。

2.6 啟發(fā)唯物辯證思維培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造能力。藥物學(xué)基礎(chǔ)是一門自然學(xué)科，藥物既有治療作用也有不良反應(yīng)，這就要求同學(xué)們要用辯證的眼光看問(wèn)題，提高辯證思維能力。對(duì)于現(xiàn)在還沒(méi)有有效藥物治愈的疾病，要鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诠ぷ髦袆?chuàng)新，解決已有知識(shí)局限的難題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

2.7 團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。醫(yī)院內(nèi)部分工明確、各部門人員之間需要相互配合。尤其是醫(yī)生和護(hù)士的合作，護(hù)士要和醫(yī)生密切配合，正確執(zhí)行醫(yī)囑給藥；同時(shí)護(hù)士也要和病人密切配合，給病人講解用藥相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真做好用藥護(hù)理，更好的促進(jìn)疾病的康復(fù)。在抗幽門螺桿菌藥中，講解臨床常用的三聯(lián)法或四聯(lián)法，大大提高對(duì)幽門螺桿菌的殺滅作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.思政元素融入藥物學(xué)課程的實(shí)踐途徑的探索

藥物學(xué)基礎(chǔ)課程思政教育存在教學(xué)方法單一枯燥，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，無(wú)法引起學(xué)生情感共鳴的現(xiàn)象，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法為死記硬背應(yīng)付考試，無(wú)法將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化吸收[8]。為了更好的促進(jìn)課程思政，課堂上應(yīng)使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

3.1 將思政育人理念貫穿于藥物學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的總目標(biāo)。以藥物學(xué)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)融入思政元素，將教學(xué)總目標(biāo)分解為素質(zhì)、知識(shí)、技能及職業(yè)態(tài)度四個(gè)方面，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人才。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高專業(yè)教師自身思想政治素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)課教師和思政教師信息溝通、資源共享、教學(xué)交流，提升專業(yè)教師思想政治素養(yǎng)。針對(duì)專業(yè)課教師開(kāi)展富有針對(duì)性、示范性的“課程思政”教學(xué)指導(dǎo)，形成常態(tài)化的集體備課制度、教學(xué)激勵(lì)制度，并將教材話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)話語(yǔ)，提升教學(xué)的吸引力和感染力。

3.3 完善藥物學(xué)基礎(chǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系，融入思政教育元素。將思想政治教育融入考核評(píng)價(jià)體系，理論考試題中出具一定比例的藥物學(xué)課程思政試題，以此提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視，加大課程思政建設(shè)的落實(shí)力度。

4.創(chuàng)新“課程思政”教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)生活和思想行為易受互聯(lián)網(wǎng)的影響，尤其是對(duì)思想尚未成熟的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響更為明顯。傳統(tǒng)的思政教育局限于課堂中，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻長(zhǎng)久的影響。因此，教師應(yīng)尋找思政教育、專業(yè)課、互聯(lián)網(wǎng)三者間的契合點(diǎn)，打造“‘互聯(lián)網(wǎng)+’課程思政”教育課堂，在信息技術(shù)與教育深度融合的基礎(chǔ)上，建立藥物學(xué)課程新型信息化教育模式，在專業(yè)課教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)，如線上App、微課、慕課等，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流互動(dòng)，引導(dǎo)其在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成長(zhǎng)成才。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)代中職學(xué)校開(kāi)展思想政治教育不僅僅是思政理論課教師的職責(zé)，也是所有任課教師共同的職責(zé)。藥物學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)涵豐富的思政元素，教師要想將課程思政越做越好，必須將課程思政作為教學(xué)常規(guī)，充分挖掘思政教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，拓寬思路，豐富形式，不斷探索，不斷完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳授和品德塑造的良好統(tǒng)一，為中職護(hù)理教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)，培育出德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的護(hù)理專業(yè)人才。