娜仁圖雅

【摘要】在我國，小學(xué)美術(shù)的教育一直沒有得到足夠的重視，沒有一個良好的發(fā)展平臺的支撐，教師并不能將美術(shù)課給學(xué)生帶來的好處發(fā)揮到最大限度。如今的教學(xué)方式并不利于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了可以更好地發(fā)展小學(xué)美術(shù)學(xué)科，筆者以多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗為參考，總結(jié)出了以下幾點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);美術(shù)素養(yǎng)

一、結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中，一般是以課堂作為開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式的窗口。因此，教師會更加側(cè)重于美術(shù)欣賞和美術(shù)技巧的傳授，這樣的教學(xué)方式的優(yōu)點在于，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，讓學(xué)生掌握正確的繪畫技能，并在美術(shù)理論的指導(dǎo)下，完成繪畫作品。但是，問題也明顯存在，因為學(xué)生進(jìn)入美術(shù)理論學(xué)習(xí)階段之前，他們是自由自在地通過繪畫表達(dá)自己的所思所想，如果教師的教學(xué)過于中規(guī)中矩，學(xué)生的美術(shù)想象能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展就會受到阻礙。因此，教師要在設(shè)計教學(xué)活動時，充分考慮學(xué)生的美術(shù)綜合能力、生活體驗等，抓住美術(shù)教學(xué)活動的核心，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美為出發(fā)點，有效融入生活化教學(xué)素材，加深學(xué)生的生活體驗，提升教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的生活體驗創(chuàng)造教學(xué)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，感受到美術(shù)的魅力所在，調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

新課標(biāo)中要求學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這就要求著教師在教學(xué)過程中改變以往高姿態(tài)的教學(xué)方式，真正地深入課堂與學(xué)生成為互幫互助的伙伴，幫助學(xué)生在自由、輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識，掌握美術(shù)技巧。在以往的美術(shù)教學(xué)過程之中往往是由教師對學(xué)生進(jìn)行講解為主，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下會有較大的壓力，很少有學(xué)生會與教師對美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點和難點進(jìn)行探討，這樣往往會出現(xiàn)教師叫學(xué)生畫什么學(xué)生就畫什么的情況出現(xiàn)，這樣子的學(xué)習(xí)狀態(tài)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)是極為不利的，一方面限制了學(xué)生美術(shù)思維能力的發(fā)展，另一方面又制約了學(xué)生的藝術(shù)天賦。學(xué)生的作品在這樣高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下變得刻板或死氣沉沉，喪失了一幅畫應(yīng)有的生動氣息。為了改變這樣的教學(xué)環(huán)境需要教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生繪畫的過程中鼓勵學(xué)生大膽想象自由發(fā)揮，讓學(xué)生將自己的想法和思維與教師進(jìn)行溝通，將每一副繪畫作品賦予他們應(yīng)有的生機(jī)。在教學(xué)過程之中教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生在繪畫的過程中大膽地將自己的思路和想法表達(dá)出來，這有助于課堂氛圍的活躍，促進(jìn)美術(shù)課堂的時效性。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，能充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)繪畫過程當(dāng)中的同時還拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離，幫助建立了和諧的師生關(guān)系。

三、增加學(xué)生對于繪畫的自信，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作

小學(xué)階段的學(xué)生在美術(shù)方面的功底以及素養(yǎng)都差不多，但是學(xué)生繪畫出來的作品卻是參差不齊、各不相同。這很大程度上與學(xué)生的性格有關(guān)，有的學(xué)生比較活潑開朗，有的學(xué)生則比較內(nèi)斂害羞比較或缺乏自信，活潑開朗的學(xué)生更喜歡用明亮的顏色來大膽的表達(dá)自己的想法，而內(nèi)斂羞澀的學(xué)生則比較委婉，有的更是不敢在繪畫時展示自己，繪畫出來的作品也比較沒有特色。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生增加自己進(jìn)行繪畫的自信，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作表達(dá)出自己的想法，從而提高小學(xué)美術(shù)的課堂效率。

四、進(jìn)行合適的課外拓展

美術(shù)這一學(xué)科相對于其他的教學(xué)科目來說，具有較強(qiáng)的審美性和趣味性。在教學(xué)的過程里，不僅要求小學(xué)美術(shù)教師要深入挖掘教材里的趣味元素，還要求教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中處處充斥著的美學(xué)元素，把美術(shù)教學(xué)從課堂帶到生活中，將生活和教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以在教學(xué)過程中，利用多媒體等現(xiàn)代科技，向?qū)W生展示古今中外名人畫作的圖片和視頻。也可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生去操場上進(jìn)行采風(fēng)，讓學(xué)生自主觀察生活中的小細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們獨自畫出自己覺得美好的場景或是人物。此外，教師還可以給學(xué)生留一些課后作業(yè)，比如讓學(xué)生去采摘樹葉，用這些樹葉來拼貼一個小動物;或者讓學(xué)生去觀察秋天的特征，畫出一幅自己認(rèn)為最能夠表現(xiàn)秋天特點的畫。教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀作品放到課堂上去展示，讓所有的學(xué)生可以互相欣賞到其他同學(xué)的作品，在此過程中提高自己的審美能力。

五、在新時代教育下，小學(xué)美術(shù)課堂將凸顯評價環(huán)節(jié)的趣味性

在美術(shù)教學(xué)中，課堂上評價作品尤其重要。美術(shù)課程評價可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，并也能從中發(fā)現(xiàn)很多問題，從而方便教師去改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷的發(fā)展。每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們都有各自的想法，以往都是通過小組合作和討論、成果展示等，在實物投影的設(shè)備支持下，欣賞著學(xué)生們的作品。讓學(xué)生在互動中體會作品的意義，感知藝術(shù)作品的美感。那么，在新時代教育信息下，設(shè)備的不斷改進(jìn)，新的技術(shù)設(shè)備產(chǎn)生了。它就是“電子白板”或者是觸控一體機(jī)，它們都是互動性十分強(qiáng)的一種上課輔助軟件。尤其在未來教室運用將得到事半功倍的效果。那么我來說說在評價中如何運用好這樣的技術(shù)。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂就是對小學(xué)生藝術(shù)審美眼光培養(yǎng)的過程，在今后的發(fā)展過程中，許多專業(yè)都擺脫不了美術(shù)的身影，因此在教學(xué)過程中，教師要多利用多媒體的便捷條件，結(jié)合社會現(xiàn)狀，提高課堂效率，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)課堂的價值。

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