劉燕青

【摘要】社會(huì)在持續(xù)“前進(jìn)”，對(duì)人的要求也在持續(xù)拉高，當(dāng)前，人的全面發(fā)展已經(jīng)成為普適的要求。因而素質(zhì)教育至關(guān)重要。各種教學(xué)方法也應(yīng)該隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷更新而做出豐富的變化，在這種形勢(shì)下，分層教學(xué)法脫穎而出。該方法能一定程度上提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，有效地適用于高中語(yǔ)文教學(xué)，能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個(gè)體的提升，而且還能加強(qiáng)其在社會(huì)中的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為祖國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展積極的貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于增強(qiáng)其溝通能力、表達(dá)能力和共享意識(shí)，而且還能提高其鑒賞美的能力及創(chuàng)造美的能力。在高中語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)含著諸多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

雖然我國(guó)教育事業(yè)正在不斷進(jìn)步和更新，但在展開(kāi)教育的過(guò)程中仍然存在著很大的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)背景不同，導(dǎo)致學(xué)生接收到的教育程度不同，因此就出現(xiàn)了差異性。對(duì)于一些從小就接受高等教育的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)教育都是非常優(yōu)秀的，然而，也會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教育背景相對(duì)比較落后，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于素質(zhì)教育的培養(yǎng)。其次，語(yǔ)文教師教學(xué)觀念太落后，在教學(xué)的過(guò)程中忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂中參與感變低，體會(huì)不到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間存在差異性一直是教師比較頭疼的問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，高中語(yǔ)文教師通過(guò)不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，鉆研教材內(nèi)容，在教學(xué)中展開(kāi)分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況和發(fā)展需求制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生之間的差異性，努力滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文課堂的整體學(xué)習(xí)水平。

二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教學(xué)策略

1.結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

想要提升學(xué)生核心素養(yǎng)，就要基于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐意義、應(yīng)用價(jià)值，秉持學(xué)以致用的教學(xué)理念，開(kāi)展行之有效的教學(xué)策略，踐行健康良好的教學(xué)方針！

教學(xué)的核心，首先是助力學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的掌握和了解，然后，掌握對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧、分析能力，完成語(yǔ)法積累。掌握核心的學(xué)習(xí)方式，不斷滋養(yǎng)自身的語(yǔ)文功底，提升語(yǔ)文修為的同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)體系的有效建立。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是說(shuō)全部精力、時(shí)間都要集中于課堂。而要重視一切可以利用的零碎時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的靈活性和高效性，以應(yīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。生活處處有語(yǔ)文，日常生活皆如此。我們要有一雙隨時(shí)挖掘知識(shí)的慧眼，讓自己隨時(shí)可以投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)的反饋，應(yīng)該將知識(shí)學(xué)以致用。

例如：以成語(yǔ)的理解為例，相關(guān)的題目可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)搜索，對(duì)成語(yǔ)相關(guān)事件以及具體含義的作用和表達(dá)，進(jìn)行深入分析。篩選出重要的關(guān)聯(lián)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)成語(yǔ)含義的強(qiáng)化記憶。

為了將成語(yǔ)知識(shí)逐步深化，融入到日常的生活之中，可將傳統(tǒng)文化典故的發(fā)展歷程，結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代格局，進(jìn)行分析和闡述，一是做好舊時(shí)代新時(shí)空之間理論結(jié)合實(shí)踐的有效銜接，二是了解成語(yǔ)的變化和發(fā)展，進(jìn)一步深化并學(xué)以致用。

高中語(yǔ)文教學(xué)，旨在幫助學(xué)生完成語(yǔ)言知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自身的不足，然后查漏補(bǔ)缺，將高中語(yǔ)文教學(xué)的作用和價(jià)值有效融合。

2.創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建出良好的多媒體閱讀情境，能夠使學(xué)生在靈活、生動(dòng)、極具活力的課堂情境中感知文本內(nèi)涵、挖掘文本內(nèi)容、探究文本情感，使高中學(xué)生真正感知到語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)的目的。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)，將文本中的美景立體、真實(shí)地展示到學(xué)生面前，使學(xué)生能夠身臨其境，真切體會(huì)到其中的魅力和美感。在課程開(kāi)始前，教師可先將與該堂課程內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖片等素材進(jìn)行整合，并以此為依托，剪輯成多媒體PPT教案帶往課堂中。在閱讀課程開(kāi)始時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生猜想該文本內(nèi)容中所涉及的相關(guān)知識(shí)或具體內(nèi)容。在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可為其播放與之相關(guān)的音頻內(nèi)容，使學(xué)生始終處于浪漫、優(yōu)美的課堂環(huán)境中。接著，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從文本出發(fā)，探究多媒體視頻“是如何展示文本詞句的”。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要及時(shí)反饋學(xué)生提出的問(wèn)題，但不以消極負(fù)面的態(tài)度予以評(píng)判。同時(shí)，教師要將重復(fù)率較高的問(wèn)題進(jìn)行整合，作為班級(jí)統(tǒng)一性問(wèn)題在課堂中后半段進(jìn)行集中分析。在學(xué)生閱讀完成后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將各自的探究結(jié)果轉(zhuǎn)換成思維導(dǎo)圖展示在黑板上，在某一同學(xué)進(jìn)行展示時(shí)，教師可根據(jù)文本內(nèi)容中的核心知識(shí)和中心思想提出相應(yīng)的疑問(wèn)，展示同學(xué)則根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行二次分析和解答，必要時(shí)教師可引導(dǎo)其他同學(xué)根據(jù)該問(wèn)題進(jìn)行拓展和延伸，進(jìn)而使思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)內(nèi)容更加豐富和飽滿(mǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，需要高中語(yǔ)文老師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)手段，著重的培養(yǎng)學(xué)生深挖高中語(yǔ)文素養(yǎng)中所蘊(yùn)含的思想與內(nèi)涵，隨著學(xué)生文化水平及思維意識(shí)的提高，進(jìn)而得以迅速的成長(zhǎng)，以便迎合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展模式，為其在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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