吳征九

【摘要】隨著教育改革工作的不斷深入，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率成為了教師更加關(guān)注的內(nèi)容。要想使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效地提升，教師就需要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性得到不斷提升，這樣才能引導(dǎo)其主動進行思考和探究，并在此過程中實現(xiàn)綜合能力的不斷提升。本文就從小學(xué)體育教學(xué)的角度談?wù)摿巳绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的興趣，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;興趣;培養(yǎng);對策

前言：

在小學(xué)階段的教學(xué)中，體育學(xué)科占據(jù)著十分重要的位置。通過科學(xué)合理的體育教學(xué)，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式參與體育鍛煉，形成強健的體魄，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展，形成健全的人格和正確的價值觀，為未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是，就當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)情況來看，許多教師的教學(xué)手段還停留在傳統(tǒng)的模式中，在課堂上僅僅是機械地帶領(lǐng)學(xué)生開展各類體育項目，忽視了對學(xué)生參與興趣的培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，沒有全身心地投入到體育活動中去，無法充分享受運動的樂趣。在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念的背景下，小學(xué)體育教師還需要對教學(xué)進行及時的優(yōu)化和完善，通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富，提升體育學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的參與興趣能夠被充分調(diào)動，這樣一方面有利于提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動小學(xué)體育教學(xué)的整體進步，另一方面也有利于學(xué)生樹立正確的體育觀念，將體育鍛煉融入到日常生活中，以健康的身體和健全的人格迎接未來的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，大多對趣味性較強的事物充滿著興趣，因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，要想使學(xué)生能夠主動參與到體育運動中，教師就需要增強體育教學(xué)的趣味性，通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中增強體質(zhì)、培養(yǎng)毅力。例如，在足球運動的教學(xué)中，教師可以在傳統(tǒng)的足球運動模式的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展“帶球繞樁”的訓(xùn)練游戲，首先將學(xué)生分成不同的小組，然后在場地內(nèi)放置四個木樁，每個小組都需要按照教師的指令完成帶球繞樁的訓(xùn)練，同時根據(jù)每個小組的得分情況評選出優(yōu)勝組。這樣一來，便能夠使體育活動凸顯出更強的競爭性，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，提高其參與熱情，另一方面也可以引導(dǎo)每個小組的學(xué)生在訓(xùn)練中積極配合，以便更好地完成任務(wù)。長此以往，小學(xué)體育教學(xué)便能夠在提高學(xué)生參與興趣的同時也培養(yǎng)了學(xué)生相關(guān)的運動技能，對于教學(xué)有效性的提升有著積極作用。

二、豐富體育教學(xué)模式

許多教師在小學(xué)體育的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展體育運動的方式較為單一，大多以傳統(tǒng)的模式進行，缺乏一定的創(chuàng)意，這樣一方面難以培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，另一方面也會在一定程度上影響體育教學(xué)的整體效果。因此，在對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)的過程中，教師可以通過豐富教學(xué)方式來進一步凸顯體育的魅力，從而提高學(xué)生的參與積極性。例如，在乒乓球的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是從基本的握拍、發(fā)球、步法等方面的知識展開，然后再組織學(xué)生進行訓(xùn)練和比賽。為了進一步提升學(xué)生對乒乓球運動的興趣，教師還可以增設(shè)更多與乒乓球有關(guān)的教學(xué)項目。如組織學(xué)生進行定點發(fā)球的活動，這樣可以讓學(xué)生更加全面地掌握乒乓球發(fā)球的技巧，對于發(fā)球的力度、方向、速度等細節(jié)知識做到深入了解，從而完善乒乓球的教學(xué)效果。同時，教師也可以在比賽中增設(shè)雙打、混雙等模式，一反面增強乒乓球運動的趣味性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生認識到體育精神不僅包含著個人的堅持和努力，同時也需要團隊的配合與協(xié)調(diào)，只有在集體中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能使團隊的力量更加強大，引領(lǐng)個人更好地前行。

三、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置疑問是引發(fā)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生參與興趣的有效手段之一，通過問題的提出不僅能夠帶動學(xué)生積極參與其中，促進教學(xué)效率的不斷提升，同時也有利于開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生在思考分析、解決問題的過程中更好地掌握相關(guān)運動技巧。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師可以利用設(shè)置疑問的方式來實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠全身心地投入到體育知識的學(xué)習(xí)中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展短跑項目的訓(xùn)練時，當(dāng)學(xué)生完成起跑動作的學(xué)習(xí)后，教師可以提出問題：蹲踞式起跑動作為什么不能蹬直后腿？從而引導(dǎo)學(xué)生從起跑姿勢與跑步運動、身體結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)系進行思考，不斷強化其對體育知識的掌握。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的短跑情況讓學(xué)生想一想五十米跑大概需要跑多少步？跑步速度與步伐節(jié)奏之間有著直接關(guān)聯(lián)嗎？這樣便能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去探究體育運動的奧秘，無論是對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是學(xué)習(xí)能力的提升都有著積極作用。長此以往，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)將不僅停留在運動表面，同時還能針對其中的相關(guān)原理知識進行探究，使自己在運動過程中能夠更加專業(yè)、安全。

結(jié)語：

綜上所述，在全民健身計劃實施多年的背景下，完善體育教學(xué)、增強學(xué)生體質(zhì)已經(jīng)成為了大眾的共識。面對部分學(xué)生缺乏鍛煉興趣的情況，小學(xué)體育教師需要充分尊重小學(xué)生的基本特征，根據(jù)其興趣愛好不斷優(yōu)化和完善體育教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松愉快、生機勃勃的體育氛圍，使學(xué)生能夠在正確體育觀的指導(dǎo)下獲得健康的身心，為自身未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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