付媛媛

【摘要】當下是信息技術(shù)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的快速普及打破了地域阻隔、減少了信息傳遞的阻礙，也讓老師和學生獲取所需信息變得更加容易、在不同地域開展交流更便捷。本文結(jié)合實際，認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高三英語教學，能豐富教學資源，補充學生英語人文知識，提高學生應(yīng)試能力，調(diào)動學生學習興趣，減少復習枯燥感。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的高中英語微課來補足學生短板，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，找出學生薄弱點，還可以運用網(wǎng)絡(luò)搜索來拓展英語知識，充實學生語料庫。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高三英語;教學策略

引言：互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展以及疫情的影響，加速了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中英語教學中的應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展英語教學能打破地域阻礙和時間阻礙。合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能輔助英語老師查找并補齊學生學習薄弱點，增強學生英語學習的主動性。高三英語教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學，能從各方面提高教學質(zhì)量。高三英語教學中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是值得我們進一步探索的。

一、高三英語教學中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用

1.豐富教學資源，補充英語人文知識

高三英語教學主要是復習高中所學知識，進一步增強學生英語應(yīng)試能力。教師在教學過程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學生提供豐富的英語資料，擴大學生英語閱讀量，來幫助學生加強對單詞的記憶、熟悉詞語搭配的運用，提高學生對各類句式的分析能力，為學生開展英文寫作提供豐富思路。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學生進一步了解英語人文背景，有助于學生閱讀理解能力的提高。

2.運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學生應(yīng)試能力

高三英語教學中教師要帶動所有學生回顧高中英語知識體系，由于時間有限，對于重點知識點詳細講解，對于不那么重要的知識點則簡略講解。復習過程中由于學生英語基礎(chǔ)不同，難免會產(chǎn)生不同的知識薄弱點，老師沒有足夠精力針對不同學生一一找出其薄弱點并補足。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生在線答題或者完成網(wǎng)絡(luò)組卷后上傳網(wǎng)絡(luò)，再運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析指出學生英語學習的薄弱點，根據(jù)薄弱點開展針對性的練習，有利于學生充分掌握英語知識體系，提高學生應(yīng)試能力。

3.調(diào)動學生學習興趣，減輕復習枯燥感

相比教師的傳統(tǒng)教學方式，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展英語學習，能讓學生產(chǎn)生新奇感，網(wǎng)絡(luò)的高互動性，也能提升學生學習英語知識的興趣。比如學生背誦單詞時既可以通過傳統(tǒng)的聽寫方式記憶，也可以利用背單詞軟件的游戲闖關(guān)、圖文結(jié)合等方式，鞏固對高中英語單詞的記憶。在反復做題、聽課的過程中，學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線學習英語，能很好地調(diào)節(jié)學生學習狀態(tài)，減輕學生復習過程中由于單調(diào)學習方式產(chǎn)生的枯燥感。

二、使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助高三英語教學的策略探索

1.利用配套微課，及時補足學生短板

高三的英語教學要著重開展對高中所學英語知識的查漏補缺。教師除了制定符合班級學生平均基礎(chǔ)的復習計劃，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的各類英語微課，讓學生在復習過程中根據(jù)自己的疑問觀看對應(yīng)微課，便捷地解決自身疑問。微課的視頻簡短，內(nèi)容具體，大都數(shù)的微課設(shè)計充滿趣味性，既可以解答學生疑惑，又可以讓學生通過觀看微課，進一步鞏固對知識點的記憶。例如學生在學習狀語從句時弄不清該怎么判定句子狀語部分，可以觀看講解狀語從句的微課，通過老師講解語法知識、分析例句成分，舉一反三，學習分析學生自身弄不懂的長難句。

2.大數(shù)據(jù)組卷及分析，找出學生學習薄弱點

高三英語復習時期，學生需要復習所有高中所學的英語知識，學生需要進行大量試卷練習，提高應(yīng)試能力和做題熟練度。學生寫完試卷后往往需要自己對照答案更改，老師只會講解大部分學生都做錯的一些題目，不能針對性地對不同學生開展幫輔。網(wǎng)絡(luò)平臺比如智學網(wǎng)能夠在這一方面幫助老師，通過學生在線答題、完成大數(shù)據(jù)組卷后上傳答案，分析學生錯題原因，找出每個學生學習薄弱點，并推送相應(yīng)知識點微視頻和相應(yīng)套題，讓學生加強薄弱知識點的練習，直至學生徹底掌握相應(yīng)薄弱知識點。智學網(wǎng)還可以運用大數(shù)據(jù)分析學校則每個班級學生易錯點知識點，在不同班級之間對比學生學習差異，方便教師在教學設(shè)計時對不同班級有不同安排，實現(xiàn)因材施教。

3.拓展英語知識，充實學生語料庫

高考閱讀文章多數(shù)出自國外媒體，學生掌握一定的英語文化背景更有利于理解英語文章。老師在復習過程中，可結(jié)合教學議題，通過在網(wǎng)上搜索相應(yīng)英文資源，查找合適的英語文章，在課堂上開展課外閱讀，提升學生英文素養(yǎng)。例如，在復習外研版高中英語必修第一冊《A new start》時，教師可以結(jié)合課文主題，通過上網(wǎng)查詢，給學生補充國外不同教育體系學制的不同安排、學生學習方式上與中國學生的區(qū)別、英美學生的升學方式、國內(nèi)外家長對學生接受教育的不同理念等等，來讓學生充分了解英語文章背景，對國外教育方面有一定的了解。

結(jié)束語

綜上所述，高三英語教學中教師加強對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，能豐富教學資源，補足學生對英語人文背景的認識;利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能針對不同學生開展針對性訓練，補足學生薄弱點;學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習英語，增強了學習趣味性，減輕了高三復習的枯燥感。老師在教學過程中，可以提供相應(yīng)高中英語微課，輔助學生加深對知識點理解。利用網(wǎng)絡(luò)平臺大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學生學習薄弱點，并讓學生利用平臺開展針對性訓練補足短板。在教學設(shè)計中老師還利用網(wǎng)絡(luò)搜索，增加英語文章背景知識講解及拓展，提升學生英語人文素養(yǎng)。

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