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        探討新課改背景下的高中語文教學(xué)策略

        2021-11-22 01:13:45張玉群
        紅豆教育 2021年19期
        關(guān)鍵詞:高中新課標(biāo)語文教學(xué)

        張玉群

        【摘要】新課標(biāo)背景下,高中語文的教學(xué)越來越重要,作為一名優(yōu)秀的語文教師,自身素質(zhì)與能力,課堂氛圍,以及與學(xué)生的互動等都需要適時發(fā)揮其關(guān)鍵性的作用,以下就簡單談一談在此背景下,高中語文教師如何做到更好地教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中;語文教學(xué);問題;對策

        引言:高中階段的語文學(xué)習(xí)不單單只是為了獲得知識,也是為了提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)以及人文修養(yǎng),從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。由此可見,高中語文課程學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言十分重要,眾所周知,語文這門課程與其他課程不同,不存在復(fù)雜公式、概念和定理,關(guān)鍵還是在于知識的理解與記憶,所以,語文學(xué)習(xí)方式與其他課程相比存在差異。新課標(biāo)的存在可謂是教學(xué)改革的必然結(jié)果,也是素質(zhì)教育環(huán)境下的必然要求,高中語文教學(xué)活動自然也會面臨全新的問題。

        一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

        新課改背景下的高中語文教學(xué)模式與傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式相比,課堂教學(xué)更加新穎,讓學(xué)生主動互動的機(jī)會更多,自主探究、合作交流的機(jī)會也更多。但是隨著新課改的推進(jìn),這種新穎的課堂教學(xué),不能快速改變教師對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的依賴,教師也會在上課期間,讓學(xué)生記住某一篇文章,背誦詞語的意思。這種教學(xué)模式不能適應(yīng)新課改的要求,會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。在課堂教學(xué)期間,教師不敢將太多的時間交給學(xué)生自主探究和合作交流,學(xué)生對這種新型的教學(xué)模式不是特別了解,在上課前做不到提前預(yù)習(xí),課后做不到及時復(fù)習(xí)。

        二、新課改背景下高中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

        (一)教師要“儲于平時”,經(jīng)常給自己“充電”

        有句俗語說得好:“給人一碗水,自己必須要有一桶水?!边@個也是對教師知識儲備量的一個比喻。要想做一名優(yōu)秀的語文教師,不僅要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識,比如:文字學(xué)、修辭學(xué)、語言學(xué),還要有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)的語文教育知識,并且還要對其他學(xué)科門類知識不斷了解、涉獵,這就對語文教師多讀書、多學(xué)習(xí)提出了很高的要求。

        在空閑時間,高中語文老師要注重多讀書來給自己充電,可以讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品汲取力量,也可以從當(dāng)代出色的語文教師如:李鎮(zhèn)西、韓軍、魏書生等的作品中學(xué)習(xí)來充實自己的閱讀量。此外,教師也可以訂閱《語文教學(xué)通訊》《語文學(xué)習(xí)》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》,亦或《語文周報》《意林》等相關(guān)的課外書籍和語文雜志,不斷了解語文教學(xué)的新動態(tài)和新思路。增加閱讀是為了進(jìn)行教學(xué)實踐的需要,不僅可以讓教師博學(xué)多才,還可以在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)需要之時信手拈來,更好地服務(wù)于自己的語文教學(xué)交流。

        教師還要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變角色,不斷充實自己,提高自己駕馭新教材的能力。新教材的新教學(xué)理念要求教師要充分利用多種渠道和途徑來提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)過程中,教師首先要認(rèn)識到:自己是一個組織者或指揮者,同時教師也是一個輔助者和旁觀者。在教學(xué)過程中,要給學(xué)生留出相對集中的時間進(jìn)行自我摸索和探討,讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法。只有這樣,才能實現(xiàn)新教材的更多主動權(quán)。此外,教師還應(yīng)該多給自己進(jìn)行“充電”,熟練地掌握課堂教學(xué)所需要的現(xiàn)代信息技術(shù),運用現(xiàn)代教學(xué)媒介和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),吸取新知識、新理論、新技術(shù),并經(jīng)過選擇、加工、提煉,最終在課堂教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生。

        (二)因材施教,分層教學(xué)

        因為學(xué)生個體之間存在差異,教師要結(jié)合學(xué)生實際情況為他們選擇一些感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),通過分層教學(xué)這一手段促進(jìn)每一名學(xué)生得以發(fā)展。教師如果不考慮學(xué)生的個體差異,會對語文教學(xué)活動的實施效果產(chǎn)生一定的影響。為此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生個體差異來進(jìn)行分層,對學(xué)生實施分層教學(xué)。例如,教師在對學(xué)生進(jìn)行《前赤壁賦》教學(xué)的時候,教師可以先把握好學(xué)生個體能力的差異,基于此劃分三個層次,對于第三層次學(xué)生,教師可以讓其對文章作品進(jìn)行了解,明白這一文章講述的內(nèi)容;對于第二層次的學(xué)生,可以要求其在第一層次的基礎(chǔ)上分析作者使用的手法,同時領(lǐng)悟課文情、景、理交融的特點;對于第一層次學(xué)生,需要在第二層次的基礎(chǔ)上鑒賞文章中的精美語言,同時,理解作者表達(dá)的內(nèi)容以及世界觀。這樣,學(xué)生就能在不同教學(xué)目標(biāo)下展開學(xué)習(xí),從而有效保障每一層次學(xué)生都能夠有所收獲,真正有效解決學(xué)生的個體差異問題。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思維

        新課改要求學(xué)生要有自主探究的學(xué)習(xí)能力,提高對學(xué)習(xí)的積極性,多參加實踐活動,能夠有效提高高中語文教學(xué)效率。在課堂上,教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們自主討論如何能夠提高語文成績及如何能夠快速適應(yīng)新課改下的高中語文教學(xué)模式,小組之間討論的越激烈,他們對語文的興趣就會越強(qiáng)。教師也可以參與他們的討論,能夠收集學(xué)生的反饋,然后教師再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),隨時改變教學(xué)模式,能夠更好更快地讓學(xué)生適應(yīng)新的語文教學(xué)模式。首先,教師要給學(xué)生一個思考性較強(qiáng)的問題,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的思維,提高他們的邏輯思維能力。學(xué)生在相互討論的過程中,可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友情,在語文學(xué)習(xí)上共同努力。

        新課改主要是考查學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,所以,想讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式,教師在教學(xué)課堂上要做出一些改變,留給學(xué)生更多的時間去獨立思考,概述課文中的主要內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的口才,對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,讓他們學(xué)會相互尊重,各自發(fā)表每個小組的意見,這樣可以讓學(xué)生提前體驗每個小組之間的競爭,為他們走上社會做下鋪墊。隨著社會的發(fā)展,在各個行業(yè)之間的競爭是非常強(qiáng)的,這就需要學(xué)生有堅強(qiáng)的意志和靈活的頭腦,在競爭之中脫穎而出。

        結(jié)論:總之,新課標(biāo)背景下高中語文教學(xué)活動的實施面臨著全新的問題與挑戰(zhàn),身處在這種環(huán)境下,高中語文教師需要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,然后結(jié)合問題以及學(xué)生實際情況來調(diào)整教學(xué)方法,這樣才能真正有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]侯小妮,張紅霞.高中語文新課標(biāo)中課程內(nèi)容的主要變化、特點及教學(xué)挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2019,(03).

        [2]郭鎮(zhèn).“新方案,新課程,新課標(biāo),新高考”下的高中語文教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019,(23).

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