李清溪

【摘要】隨著社會的進步與發(fā)展，中國素質(zhì)教育體系與新課改也持續(xù)地發(fā)生著升華與推進，同時在教育模式與教學(xué)方法中也有一定程度的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來說是非常重要的，旨在于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與分析推理能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以不斷增強學(xué)生的計算能力、分析能力以及實際問題的解決能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷改善教學(xué)策略，提升自身的個人修養(yǎng)，構(gòu)建科技化、合作化、探究實踐化的綜合性數(shù)學(xué)課堂，使用硬件技術(shù)打造團隊學(xué)習(xí)氛圍，促使實踐與理論知識的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);問題原因;教學(xué)策略

引言：為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新并完善自己的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升對自我的認知。數(shù)學(xué)科目是一門注重培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯和分析判斷能力的學(xué)科，教師要從教學(xué)的重點與難點出發(fā)，對教學(xué)進行改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，感受到邏輯嚴謹?shù)镊攘?，感受到圖形變換的魅力，從而讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，變得主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)目前在教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式死板，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

由于當今小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然還保留著單一、枯燥的教學(xué)模式，長此以往這種灌輸式的教學(xué)必然會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。比如，在授課前教師首先將有關(guān)的新知識與學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹給學(xué)生，然后繼續(xù)選用反復(fù)刷題模式來鞏固教材中新學(xué)的知識點，最后依然是反復(fù)的重復(fù)復(fù)習(xí)。這種枯燥且翻來覆去重復(fù)的教學(xué)模式，不要提小學(xué)階段的學(xué)生了，即便是中、高等學(xué)校的學(xué)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣好的大學(xué)生都會喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科是具有一定的難度的，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時容易出現(xiàn)一些問題。其一，學(xué)生會出現(xiàn)計算錯誤的問題，一些學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，在計算的時候粗心大意，從而將會做的題也做錯。其二，一些小學(xué)生學(xué)習(xí)公式和概念時，沒能真正理解公式的含義，不能進行實際的應(yīng)用，或者變化題目的時候就不會運用了，這都說明學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有學(xué)“透”。其三，學(xué)生的心態(tài)問題也值得關(guān)注，一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一定的畏懼感，對于課堂上沒有聽懂的問題不敢舉手去問，因此降低了學(xué)習(xí)效率，這樣只會導(dǎo)致問題越積越多，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實踐探究

（一）營造互動的游戲化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

寓教于樂的游戲化教學(xué)深得學(xué)生的心，尤其對于小學(xué)生來說，年齡比較小，比較貪玩，喜歡動手多于頭腦的思考。因此，教師應(yīng)該結(jié)合此特點，構(gòu)建有趣的游戲化課堂。游戲化的教學(xué)模式即是一種通過游戲進行課堂教授的方式，游戲化教學(xué)模式利用率非常廣泛，教師可以利用游戲作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，借助學(xué)生對游戲的好奇，激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。同時，教師還可以將游戲作為點題與升華，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，鞏固學(xué)生對知識點的理解，強化其記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解抽象的數(shù)學(xué)邏輯與公式。例如，在講解“克、千克、噸”的內(nèi)容時，可以營造互動的游戲化數(shù)學(xué)課堂。計量單位的認識和學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對現(xiàn)實生活有更多的認知和了解，因此，我設(shè)計了一個游戲，名字叫“你寫我猜”，一位學(xué)生在白板上寫出“一本語文書重100（）”，另一名學(xué)生回答“100克”，然后兩人進行角色交換，進行下一輪游戲的展開，兩人為一組，學(xué)生之間可以組成不同的組，大家看誰的正確率最高且用時最少。教師可以在學(xué)生出現(xiàn)困難的時候進行場外援助，每組只有一次機會。教師要評選出答得最好的小組并為其頒發(fā)獎狀，營造互動的游戲化數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂構(gòu)建。

（二）豐富的教學(xué)樣式

教學(xué)樣式的良好創(chuàng)建，能夠充分滿足學(xué)生的全面發(fā)展，將所學(xué)知識加以掌握和鞏固。但就當今傳統(tǒng)的教學(xué)而言，因教師運用的教學(xué)模式比較單一，使課堂教學(xué)效果受到了直接影響。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)特別需要在教學(xué)形式方面進行豐富與創(chuàng)新。首先，教師可以采用相對較為靈活并便捷的多媒體教學(xué)法進行逐漸滲透。例如，在教授“認知圖形”這一節(jié)時，教師在教學(xué)中可以通過多媒體中的視頻和圖片等新穎形式來開展，形成學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進而有效地將抽象的數(shù)學(xué)思維變得簡單化。讓學(xué)生逐步喜愛數(shù)學(xué)，并愿意去探究不同解決問題的辦法。其次，小學(xué)生年齡偏小，但是他們天生會對未知的事物充滿好奇心，游戲活動可以幫助他們?nèi)硇牡赝度氩⑿纬闪己玫恼J知與學(xué)習(xí)效果。游戲可以讓學(xué)生輕松并快樂完成教學(xué)知識內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的有效銜接，營造趣味課堂氛圍并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來保障教學(xué)質(zhì)量。最后，教師根據(jù)所教學(xué)知識進行有關(guān)的問題設(shè)計環(huán)節(jié)，可以讓課堂教學(xué)變得充實，同時也加強了師生間的溝通交流，便于教師直接了解學(xué)生的想法，并對其錯誤給出適當?shù)丶m正，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于提問，使學(xué)生成為課堂真正的小主人，充分得到課堂中教學(xué)效率的提升。

（三）小組討論的開啟，啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考

小組討論的開啟，啟發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，增強了每一位學(xué)生參與課堂的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重師生互動以及生生互動，運用合理的討論激發(fā)學(xué)生思維，拉近學(xué)生跟自己的距離，提高其課堂教學(xué)參與度。高效的數(shù)學(xué)合作化課堂通常由教師精心的設(shè)問貫穿，學(xué)生可以在教師啟發(fā)性的提問中激發(fā)求知欲，并且能夠整合自己的思路。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地進行課程的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)開展情況進行探究，認識并努力解決教學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，擴展教學(xué)意義。

參考文獻：

[1]李修剛.基于新課標背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：90.

[2]蘇桂娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑研究[J].才智，2020（01）：192.