卓瑪拉宗

【摘要】德育教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德等素養(yǎng)，而小學(xué)藏文教學(xué)為德育教育滲透創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，由教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)中了解德育知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化于心。本文結(jié)合小學(xué)藏文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行探析，提出了合理的建議，以期充分發(fā)揮德育滲透作用，提高小學(xué)藏文教學(xué)整體效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)藏文教學(xué);德育教育;以生為本;情感滲透

所謂德育教育，主要是指在特定的教育環(huán)境下對(duì)受教育者進(jìn)行思想、政治、道德及心理健康等方面的教育，其與智體美勞等教育相互聯(lián)系，在塑造學(xué)生健全人格及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中起到重要的導(dǎo)向作用。素質(zhì)教育改革背景下，將德育教育劃為學(xué)校教育的一部分，抓好學(xué)生的德育教育工作，加強(qiáng)小學(xué)藏文教學(xué)中德育教育的滲透，不僅能夠推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，還能使學(xué)生受益終生。

1.運(yùn)用以生為本理念，創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境

素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)藏文教學(xué)也受到影響，加強(qiáng)德育教育有效滲透逐漸成為當(dāng)下藏文教學(xué)的重要任務(wù)，為了保證藏文教學(xué)工作高效進(jìn)行，教師必須樹(shù)立生本教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待問(wèn)題，給予學(xué)生切實(shí)可行的指導(dǎo)和幫助。一方面，教師要改變傳統(tǒng)以藏文理論知識(shí)教學(xué)為主的思想觀念，意識(shí)到思想品德教育在藏文教學(xué)中的滲透價(jià)值，深入挖掘藏語(yǔ)文中的德育資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)理解透徹，同時(shí)又能從學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)所需的品格教育知識(shí)。另一方面，在藏文教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂環(huán)境，可以打破傳統(tǒng)師生相處死板、嚴(yán)肅的氛圍，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)切和照顧，在這樣輕松自在的環(huán)境中形成健康的心理和良好的品格。此外，教師給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的想法，本著一切為學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的個(gè)人展示機(jī)會(huì)，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。

2.合理設(shè)置教學(xué)情境，深化知識(shí)情感體驗(yàn)

藏文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)的適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生更好地帶入學(xué)習(xí)情境中，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感升華，使學(xué)生在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成良好的品格素養(yǎng)。一方面，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣和態(tài)度不端的問(wèn)題，在課前導(dǎo)入階段，形成與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，向?qū)W生傳授正確的思想意識(shí)。同時(shí)，在合適的時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在探究藏文知識(shí)的過(guò)程中，理解德育概念，深入了解德育思想。另一方面，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還要注重生活化情境的構(gòu)建，選擇典型性故事，讓學(xué)生分角色演繹故事內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)藏文知識(shí)教學(xué)與德育教育的深度融合，以達(dá)到凈化學(xué)生心靈及塑造學(xué)生品格的目的[1]。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)融合，有效滲透德育內(nèi)容

為了深化德育教育在小學(xué)藏文教學(xué)中的滲透作用，除了要樹(shù)立生本教育理念，還要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)的融入的，提升藏文課堂整體效果。教師可以利用信息技術(shù)完善課件內(nèi)容，拓展藏文課外教學(xué)知識(shí)，豐碩學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成開(kāi)放性思維，以道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高學(xué)生的自我約束能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其針對(duì)一些難以理解的藏文知識(shí)，教師更要借助信息技術(shù)來(lái)完成教學(xué)工作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在課件上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，有效滲透德育內(nèi)容。同時(shí)，教師可以借助多媒體工具還原學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索藏文知識(shí)，體會(huì)知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育教育思想。

4.重視課外閱讀指導(dǎo)，深刻領(lǐng)悟德育內(nèi)涵

品格教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上不可缺少的教育，而思想品德教育與藏語(yǔ)文教學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系，藏語(yǔ)文作品中蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，無(wú)不暗含為人處世的道理。因此，要想進(jìn)一步深化小學(xué)藏文教學(xué)的立德樹(shù)人的目的，必須加強(qiáng)德育教育在藏文教學(xué)中的滲透，才能提高藏文教學(xué)的有效性。例如，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)立足于書(shū)本，從書(shū)本中探索德育教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育的說(shuō)服力和影響力。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，深刻理解每一句的含義，真正領(lǐng)悟藏文作品中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，挖掘課本中符合當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的真善美，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，除了學(xué)習(xí)課本書(shū)本知識(shí)，教師還可以適當(dāng)布置一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀有教育價(jià)值的課外讀物，在班級(jí)中開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，組織學(xué)生暢所欲言，談一談自己對(duì)思想品格養(yǎng)成的看法，使學(xué)生真正做到將知識(shí)內(nèi)化于心。

5.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，貫徹落實(shí)德育工作

德育教育對(duì)于小學(xué)生的思想道德和品格修養(yǎng)的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用，新時(shí)期德育教育已經(jīng)不限于在特殊場(chǎng)景中對(duì)學(xué)生開(kāi)展硬性教育，而是強(qiáng)調(diào)將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)的方方面面，強(qiáng)化德育教育效果。陶行知主張?jiān)诮逃^(guò)程中講究生活化教育，即注重“教學(xué)做合一”，不能只側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講解，還要重視實(shí)踐指導(dǎo)。德育教育在小學(xué)藏文教學(xué)中有著一定的滲透優(yōu)勢(shì)，教師在藏文知識(shí)與德育知識(shí)融合基礎(chǔ)上開(kāi)展全面化的教育，可以以藏文實(shí)踐教學(xué)的方式，向?qū)W生傳授知識(shí)，多開(kāi)展一些實(shí)踐性教育活動(dòng)，在實(shí)踐和探索中指引學(xué)生正確的發(fā)展方向[2]。例如，在完成基礎(chǔ)藏文知識(shí)教學(xué)任務(wù)后，適當(dāng)增加一些讀寫(xiě)訓(xùn)練，選擇一些易錯(cuò)字或者難以理解的原文語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為前提展開(kāi)探究，基于合作化視角下，將知識(shí)理解透徹，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成團(tuán)體合作意識(shí)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所成。

結(jié)束：德育教育滲透小學(xué)藏文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在豐富教學(xué)內(nèi)容之余，也能促進(jìn)學(xué)生正確思想意識(shí)的形成，為了進(jìn)一步優(yōu)化藏文教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，必須立足課堂，樹(shù)立以生為本的教育理念，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)情境，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在德育知識(shí)融入中，加強(qiáng)信息技術(shù)融合，重視課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟德育內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生整體素養(yǎng)得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]登巴次培.如何在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].百科論壇電子雜志，2020（15）：929.

[2]德窮.如何在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].文淵（高中版），2020（8）：652.