朱加紅

【摘要】近年來，幼兒教育逐漸受到重視，對幼兒教師隊伍的要求也逐漸提升，但通過研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段幼兒園教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題，尤其是教師職業(yè)意識模式、素質(zhì)較低缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的問題較為突出，影響了幼兒教育水平的提升，因此，文章將從幼兒園教師隊伍現(xiàn)存問題入手，從學(xué)習(xí)先進典型角度提出推進幼兒園教師隊伍建設(shè)的措施。

【關(guān)鍵詞】先進典型;幼兒園;教師;隊伍建設(shè)

前言：幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)與成長路上的引導(dǎo)者，其素質(zhì)的高低將直接影響到幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，推進幼兒教師隊伍建設(shè)也成為值得思考的問題。

一、幼兒園教師隊伍現(xiàn)存問題

（一）教師職業(yè)意識模糊

所謂的教師職業(yè)意識主要指代的是作為職業(yè)教師應(yīng)具備的教學(xué)理念與觀念，在教育教學(xué)中能夠愛護學(xué)生，盡力為幼兒營造良好的教育環(huán)境，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好教育工作。對于幼兒園教師來說，在日常教學(xué)中不僅要關(guān)注幼兒生活，還要培養(yǎng)幼兒基本生活能力，教會幼兒各種安全知識，培養(yǎng)幼兒安全意識，能夠妥善與家長溝通，妥善處理好與幼兒及家長的關(guān)系[1]。但現(xiàn)階段多數(shù)幼兒教師并未意識到這一點，對自身職業(yè)概念認(rèn)識不清，對職業(yè)認(rèn)同感較低，在工作中也缺乏責(zé)任感，導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量不高。

（二）教師職業(yè)素養(yǎng)較低

現(xiàn)階段，多數(shù)幼兒教師非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)或為高中學(xué)歷與大專學(xué)歷，擁有本科及以上學(xué)歷的學(xué)前教育專業(yè)幼師少之又少，加之缺乏必要的社會閱歷與責(zé)任心，也影響了保教質(zhì)量的提升。同時，部分地區(qū)為了提升幼兒教師隊伍建設(shè)，甚至采用將小學(xué)教師直接轉(zhuǎn)崗到幼兒教師的方式，而幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)存在較大差異，導(dǎo)致部分小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗后難以適應(yīng)幼兒教學(xué)，也容易影響幼兒園教學(xué)水平的提升[2]。

二、學(xué)習(xí)先進典型，推進幼兒園教師隊伍建設(shè)措施

（一）學(xué)習(xí)典型，明確教師職業(yè)意識

為推進幼兒園教師隊伍建設(shè)，明確教師的職業(yè)意識，應(yīng)從學(xué)習(xí)先進典型人物事跡著手，先進典型人物具有代表性，他們用自己的實際行動感染與影響著每一個人，學(xué)習(xí)他們的先進事跡能夠幫助教師了解如何承擔(dān)起教師的責(zé)任，盡到教師的義務(wù)[3]。王紅旭就是先進典型人物的代表，2021年6月1日，大渡口育才小學(xué)老師王紅旭路過大渡口長江水域的時候看到兩名意外落水的兒童已經(jīng)被沖到水中央，隨時有生命危險，王紅旭老師第一時間跳到長江中用盡全力挽救了兩名落水兒童的生命，可他卻因為體力不支被水沖走，再次找到王紅旭老師的時候等到的卻是冰冷的遺體。王紅旭老師用自己的實際行動踐行了教師的責(zé)任與義務(wù)，是值得每個教育工作者學(xué)習(xí)的。因此，在建設(shè)幼兒園教師隊伍的過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)典型，學(xué)習(xí)王紅旭老師心懷大我、無私奉獻的致誠情懷，學(xué)習(xí)王紅旭老師奮不顧身、舍己救人的大愛精神，學(xué)習(xí)王紅旭老師始終把學(xué)生放在心中，摯愛學(xué)生的精神。通過學(xué)習(xí)王紅旭老師的先進事跡，提升幼兒園教師的思想意識，促進幼兒園教師成長。

（二）學(xué)習(xí)典型，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

對于幼兒教師來說，應(yīng)具有扎實的知識水平、較高的從業(yè)能力以及健康職業(yè)心理。為改善當(dāng)前幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)較低的現(xiàn)實，可以引入王紅旭老師的案例，其實6月份王紅旭老師救助落水兒童，并不是王紅旭老師第一次救人，早在他上大學(xué)的時候就曾經(jīng)救過落水者，同時王紅旭老師出生于教師家庭，父母均是老師，他從小便受到父母的影響，知道如何才能成為一個合格的老師，所以無論是他的為人還是他的學(xué)識都對得起老師的稱號，這是值得所有老師值得學(xué)習(xí)的。

（三）學(xué)習(xí)典型，培養(yǎng)“四有”好老師

“四有”好老師是2014年底30個教師節(jié)前夕習(xí)近平總書記提出的，所謂“四有”好老師是指有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有熱愛之心的好老師，這也是建設(shè)良好師德師風(fēng)的重要準(zhǔn)則，因此，幼兒園教師隊伍建設(shè)中應(yīng)重視“四有”好老師的培養(yǎng)，并引入典型人物先進事跡。王紅旭老師先進事跡作為“四有”好老師代表，對幼兒園教師隊伍建設(shè)有重要指導(dǎo)意義，王紅旭老師用年輕的生命譜寫了一曲感天動地的英雄贊歌，是踐行“四有”好老師要求的先鋒模范，對提升教師師德有著重要作用。因此，在建設(shè)幼兒園教師隊伍的過程中應(yīng)重視王紅旭老師先進事跡的引用，講述王紅旭感人事跡，鼓勵教師學(xué)習(xí)王紅旭精神，樹教育報國初心、擔(dān)立德樹人使命，做德才兼?zhèn)涞男聲r代好教師。

結(jié)束語：

由于多種因素的影響導(dǎo)致當(dāng)前幼兒園教師隊伍還存在一些問題，影響了幼兒教育質(zhì)量的提升?；诖?，文章從學(xué)習(xí)先進典型的角度，引入王紅旭先進事跡，認(rèn)為明確教師職業(yè)意識，提升教師職業(yè)素養(yǎng)以及做好教師系統(tǒng)培訓(xùn)，才能做好教師隊伍建設(shè)。

參考文獻：

[1]鮑晶晶.新時代背景下幼兒園教師隊伍建設(shè)路徑探析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（14）：31-32.

[2]于曉丹.公立幼兒園教師隊伍建設(shè)存在問題及提升路徑[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：3.

[3]張曉花.新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策探析[J].科幻畫報，2021（03）：211+213.

[4]曹薇.新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策[J].試題與研究，2020（31）：129.