賈麗娟

【摘要】為了將中國傳統(tǒng)文化在中職院校中得到發(fā)揚從而去培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，是目前中職院校課堂的一個重要的思想政治因素。各個高校的學(xué)生是中華文化的主要傳承和載體，也肩負(fù)著對中華文化發(fā)揚的重大使命，所以在目前對于中職英語教學(xué)來說，不僅要把教材上的內(nèi)容和理論知識教導(dǎo)給學(xué)生，最主要的還是將中國的傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)之中，在英語的課堂上讓學(xué)生學(xué)到中國的傳統(tǒng)文化。這樣不僅可以通過不同的形式去傳達(dá)中華文化博大精深的道理與理念，也可以去增強學(xué)生們的民族自信心和民族自豪感，從而達(dá)到教學(xué)與思政課堂的完美融合。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化;高職英語課堂;教學(xué)實踐

引言：目前在中職院校的英語課堂之中，課堂的教學(xué)理念還是以實用為主進(jìn)行教學(xué)的，以重視學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)和英語技能訓(xùn)練掌握能力，同時也注重學(xué)生的語言口語交際能力，大范圍的給學(xué)生帶來了很多西方的背景和文化教學(xué)。但是隨著這些背景文化教學(xué)輸入學(xué)生的大腦之中，會讓學(xué)生很少在英語課堂之中學(xué)到中華文化傳統(tǒng)的知識，沒有辦法讓文化得到保質(zhì)保量的輸出，從而讓很多當(dāng)代中職學(xué)生無法真正的認(rèn)識到什么是中華傳統(tǒng)文化。

一、中國傳統(tǒng)文化融入高職英語教學(xué)的重要性

目前響應(yīng)國家號召，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，文化是一個國家，是一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強，民族強。一個沒有高度文化自信和文化繁榮興盛的國家就很難興盛起來，所以要堅持以特色中國社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族的文化，創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義強國。所以中國的傳統(tǒng)文化是整個中華民族得以生存和發(fā)展的必備精神支柱。所以教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程之中，應(yīng)該不斷的在教學(xué)內(nèi)容上去滲透中華的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠形成正確的人生觀以及價值觀，從而讓學(xué)生真正的認(rèn)識到什么是中華的傳統(tǒng)文化，為中國傳播傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

將中國傳統(tǒng)文化融入到英語的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生崇洋媚外的心態(tài)得到緩解。很多學(xué)生都認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語的過程之中，對西方文化和英語發(fā)展文化都有所了解，并且認(rèn)識到大部分西方文化的內(nèi)容，而對自己國家的文化傳統(tǒng)內(nèi)容沒有得到充分的了解，甚至很多同學(xué)現(xiàn)在還會去慶祝西方的大部分節(jié)日，而對中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日卻不聞不問。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對中華文化的傳播和發(fā)展有著不利的作用，并且也會讓學(xué)生對西方崇拜的心情越來越強，所以教師在今后的教學(xué)過程之中，應(yīng)該重視對中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，尤其是在對英語這一門科目教學(xué)的過程之中。

二、將中國傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)之中

1.對教材的創(chuàng)新利用

在對中職院校進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程之中，因為涉及西方文化背景和西方故事，所以就要對學(xué)生普及一些西方文化知識和節(jié)目習(xí)俗等，但是在這個過程之中卻很少將中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合去教導(dǎo)學(xué)生，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中對西方的禮節(jié)和文化所吸引，從而產(chǎn)生崇洋媚外的心態(tài)。所以教師應(yīng)該在教課之前對書本的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新利用，將中國的文化融入到教材之中。當(dāng)教師再去講解西方禮儀方面的知識時候，通過教材內(nèi)容可以去給學(xué)生介紹和講解相關(guān)西方的商務(wù)禮儀，包括如何接待客人吃飯以及打招呼的方式。學(xué)生可以通過教師的講解去了解這些知識之后，教師就應(yīng)該把中國相關(guān)的吃飯打招呼，接待客人的禮儀融入到教材里，也讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和明白，中國自古以來是如何去做這些相關(guān)事情，并且教師可以通過講解或讓學(xué)生自我總結(jié)相關(guān)中西方禮儀的差距。這樣不僅可以讓學(xué)生不去忽視中國傳統(tǒng)文化，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中感受到中華傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

2.教師提升自我的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中國的文化發(fā)展歷史悠久，內(nèi)容深邃。中職的英語教師大部分是我專業(yè)課程都是以講解西方文化和西方著作為主的，很少能接受到中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程，對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)可能僅僅停留在高中大學(xué)水平，沒有去深入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，所以教師向?qū)W生進(jìn)行對中華傳統(tǒng)文化的傳播過程之中，只能交自己所認(rèn)識的傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，無法將大部分的文化精髓深入到課堂教學(xué)之中，所以這個階段就應(yīng)該讓英語教師去提升自身的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在不斷對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程之中，也要更好的讓英語課堂教學(xué)模式與中華傳統(tǒng)文化相融合進(jìn)行教學(xué)。就這樣才能做到對中華傳統(tǒng)文化的輸出，為下一代中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展和奠基打下深厚的基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用多元化教學(xué)方法

教師為更好的將中國的傳統(tǒng)文化融入到英語課堂教學(xué)過程之中，就不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)是對學(xué)生吸收中華傳統(tǒng)文化的重要保障。所以教師在對相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計的過程之中，應(yīng)該去注意中國的漢語和英語的文化差異，爭取在對英語教學(xué)的過程之中，將中華文化的傳統(tǒng)滲透到教學(xué)的內(nèi)容中。例如在講解中國菜名的時候，可以讓學(xué)生在課前用英語去翻譯一些中國的常見菜名，可能有一些同學(xué)說找到了答案并沒有體現(xiàn)這一道菜在中國的真正含義，所以教師就可以去帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)菜品的制作過程，并且從這個制作過程之中結(jié)合相關(guān)的中文進(jìn)行對菜品的翻譯，更切合中國人傳統(tǒng)文化的輸出意思。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上的學(xué)習(xí)得到了主動，也讓學(xué)生更有興趣加入到對英語學(xué)習(xí)和中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了最為理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

所以將中華傳統(tǒng)文化融入到中職英語課堂教學(xué)之中，應(yīng)該對教學(xué)的傳統(tǒng)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改變，教師也應(yīng)該去提升自身的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并且將這種素養(yǎng)帶入到英語課堂之中，讓學(xué)生明白中西方文化的差異，從而讓學(xué)生感受到民族自豪感，只有這樣做才能讓中華傳統(tǒng)文化得到更進(jìn)一步的傳承，讓學(xué)生更好的成為中華文化的繼承者。

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