朱美艷

【摘要】從事基礎教育的教師，除了需要傳授給學生基本的知識與技能外，還需要有意識地將學生良好學習習慣培養(yǎng)的工作進行優(yōu)化，幫助學生在獲得知識果實的同時，拾得能夠對未來學習起到助益的“工具”。具備良好學習習慣的學生，其發(fā)展基礎會更牢固。道德與法治學科作為培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要課程，能夠對學生的學習習慣進行正確的指導。故而，文章從道德與法治學科的角度出發(fā)，對小學生課堂良好學習習慣養(yǎng)成的行動做出研究，以期培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施更加具有實效性。

【關鍵詞】小學;道德與法治;良好習慣

一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性

習慣會伴隨人的終身，好的習慣能夠幫助人在生活中避免許多不必要的麻煩，以及順利地解決遇到的問題。小學的學生，不論是身體還是思想都處在快速成長的發(fā)育期，學生在此期間會接觸到大量的基礎性知識。而僅僅具備基礎性知識對學生綜合素養(yǎng)的提升來說是遠遠不夠的，學生還必須掌握正確的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的課堂學習習慣能夠幫助學生克服更多的學習困難，并且當這種好的習慣延伸至課堂外時，學生的生活能力也會得到增強，使學生綜合核心素養(yǎng)的提升更加切實有效。一般來說，人的習慣都是從幼時開始形成的，好的習慣對生活來說如同蜜糖，而壞的習慣對生活而言就像一顆不定時炸彈，隨時會打破美好平靜的生活。小學階段正是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期，在這個階段，學生的可塑性極強，習慣培養(yǎng)的周期也相對較短。學生在小學階段養(yǎng)成的學習習慣也會更加穩(wěn)定，能夠幫助學生提高學習的效率，并逐步具備自主學習的能力，核心素養(yǎng)能力也會得到強化?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是教師的天職，只有將學生良好的學習習慣培養(yǎng)起來了，學生才能夠掌握正確高效的學習方法，具備自主學習的能力，這對學生的終身學習而言也是非常有益處的。而習慣的養(yǎng)成并不能一蹴而就，需要花時間去耐心雕琢、定型。小學應當充分利用道德與法治課程，在樹立學生正確價值觀的同時培養(yǎng)其良好的學習習慣，而這也需要教師具備較強的課堂創(chuàng)新能力與課堂優(yōu)化意識，從細節(jié)著手，在教學中對學生進行全過程的引導。

二、利用道德與法治教學培養(yǎng)學生良好學習習慣的行動策略

（一）科學設計導學案，培養(yǎng)學生自主預習的習慣

學校可以為小學生提供獲得行為習慣養(yǎng)成與自身修養(yǎng)提升的良好環(huán)境，除了有濃厚的氛圍外，道德與法治課程也對學生良好學習習慣的養(yǎng)成具有促進作用。小學生因為心智發(fā)育還不夠成熟，所以在學習的過程中會出現(xiàn)注意力不集中以及自覺性不高的問題。為了讓學生的學習成效更佳，教師可以將課前預習環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮出來，通過對教材以及學生實際學習情況進行分析，有針對性地給學生布置預習作業(yè)，讓學生有計劃有目的地對即將要學習的內(nèi)容做到心中有數(shù)，使學生在正式上課的過程中更積極主動地分享在預習過程中學習到的新知識，調(diào)動學生的表達欲望。學生通過課前預習，還可以將自己不理解不明白的地方標記出來，這樣在課堂上學習時會更加專注聽教師對問題的講解，避免因為分神而遺漏了對重難點的學習。當學生習慣了課前預習之后，學生自主學習的能力也可以進一步得到增強，并且學生的大腦中會初步具備主動學習的意識，久而久之便可以養(yǎng)成主動預習的好習慣。

（二）優(yōu)化教學過程，滲透良好學習習慣養(yǎng)成教育

當下所提倡的素質(zhì)教育對學生學習習慣的培養(yǎng)尤為重要，小學生因為年齡的局限性，不論是學習自控力還是學習自覺意識都是比較低的。所以教師需要借助道德與法治學科的力量，通過深入挖掘課本教材中的有利因素，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，鼓勵學生在課內(nèi)大膽提出自己的疑問與觀點。學生年紀越小，就越活潑，表達的欲望也就越發(fā)強烈。教師需要把握住學生的這一特征，在教學中創(chuàng)設問題情境，引導學生表達自己的觀點。教師還可以為學生創(chuàng)造合作探究的機會，讓學生間的交流、思考、合作更加頻繁，增強學生的團隊協(xié)作能力，促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（三）善用榜樣，培養(yǎng)學生模仿學習的習慣

教師作為道德與法治教學活動的組織者與引導者，不論是言語還是行為，都會對學生產(chǎn)生影響。小學生在模仿方面有著極高的天賦，他們善于并樂于對所見的人或物進行模仿。而學習的本質(zhì)就是模仿創(chuàng)造的過程，學習的基礎也是從模仿開始積累的。所以教師需要將榜樣的作用重視起來，要抓住小學生對教師的崇拜心理，從自身做起，熱愛祖國、熱愛生活、熱愛學習、熱愛勞動，為學生做正面的示范，在學校同樣要遵守學校的規(guī)章制度，不遲到早退，明禮守信等。教師在對學生進行榜樣教育時，不能只用嘴巴說，而要付諸實際行動，讓學生能夠自己親眼看到。學生只有真真實實地見到了，才會知道該如何去模仿，并在模仿的基礎上進行創(chuàng)新。

（四）通過活動引導，培養(yǎng)學生制訂計劃的習慣

良好的學習習慣的養(yǎng)成是一個持續(xù)性的過程，在這個過程中如果沒有明確的計劃，目的性不強，那么最后習慣的養(yǎng)成可能無法實現(xiàn)的。在任何事情開始之前制訂切實可行的計劃，能夠使辦事的效率更高，避免目標不清晰而多走彎路。學習也是一樣，清晰的學習計劃能夠將學習時間分配得更加合理，使學生的學習負擔得到減輕。小學生關于制訂學習計劃的意識是模糊的，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成制訂學習計劃的習慣，可以利用課堂教學活動對其進行引導。

三、結語

小學是孩子良好習慣養(yǎng)成的關鍵階段。我們教師在教學道德與法治這門課程中，應該建立新型的師生關系，讓學生成為學生的主人，把引導學生培養(yǎng)良好習慣貫穿其中，教學生學會學習、學會生活、學會做人，成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]王和勇，王晶晶.小學道德與法治課教學中學生良好行為習慣的養(yǎng)成[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（5）：85.