梁明連

一、教材分析

《狼》是人教版七年級下冊第六單元的一篇課文，這一單元的所有文章均是描寫動物，而《狼》堪稱其中的佳作典范。《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》中第二則，所描寫的故事是兩只狼與一個屠戶之間的故事，狡詐的狼想要吃掉屠戶充饑，但最終這兩只狼都死在了屠戶的刀下，這篇故事不長，卻蘊含著極為深刻的道理。文章的文字極為間接，200多字有敘事有議論，且將兩只狼與一個屠戶之間的曲折情節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生也對這篇課文極為好奇。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)《狼》這篇課文之前，孩子們已經(jīng)接觸過文言文，有了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和知識，對于文言文的閱讀學(xué)習(xí)不再像第一次學(xué)習(xí)時那么恐懼。但是文言文中有關(guān)虛詞與實詞的句式，學(xué)生想要掌握和了解還是有一定的難度。本次課程，主要是通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，基于“雙減政策”下“減負(fù)提質(zhì)”的理念，助力學(xué)生理解文言文的知識，在互動之中加深對于新知識的理解，通過激趣導(dǎo)入、競賽活動等，讓學(xué)生能夠在一個較為輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)《狼》。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：對于《狼》中文言字詞的理解，探究文章的含義，增強學(xué)生的自主能動性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。

2、教學(xué)難點：學(xué)生能夠提升自主探究能力，對文章的大意加以理解，提升合作意識與能力，進(jìn)行談?wù)撆c歸納。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者蒲松齡以及《狼》的信息。

2、教師準(zhǔn)備：《狼》的教學(xué)課件，圖片、視頻。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

【展示狼的圖片】教師：同學(xué)們知道圖片上的內(nèi)容是什么嘛？

【同學(xué)回答】教師：沒錯，是狼。接下來做一個小游戲，有關(guān)“狼”的成語接龍，比如：狼子野心——狼吞虎咽——狼前虎后。老師先起頭，你們隨后。誰輸了需要學(xué)習(xí)狼的叫聲或者動作。

【玩游戲兩輪】教師：看來同學(xué)們對于“狼”還是很熟悉的，那么接下來，咱們再來看兩個視頻，看完后大家要思考一下，你們心目中的狼是什么樣子的。

【播放《喜洋洋與灰太狼》和《小紅帽》的視頻片段】

教師：出示幾張狼各種形態(tài)的圖片，全方位的展現(xiàn)狼的形象。并邀請同學(xué)談?wù)勛约簩τ诶堑挠∠笫鞘裁矗?/p>

教師：看來大家對于狼的印象還是比較一致的，這么狡猾，還略顯兇狠的狼，是不是很難對付呢？今天老師就帶領(lǐng)大家了解狼的故事，看看以為普通的屠戶是如何對付兩只狼的。

設(shè)計意圖：通過圖片、視頻、提問，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。而選擇動畫片則能夠迅速將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠積極思考接下來老師說提出的問題。

（二）朗讀課文，整體感知

1、讓同學(xué)整體朗讀課文，了解故事大意，并且能夠復(fù)述課文的內(nèi)容。然后教師進(jìn)行范讀，在閱讀的過程中，同學(xué)們要注意老師的讀音、節(jié)奏與逾期，然后通過課文下面的注釋，自己嘗試翻譯文章的內(nèi)容。

2、請一位同學(xué)領(lǐng)讀，教師對于學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正，強調(diào)字音和斷句。

課文中多音字：擔(dān)、少、傾

需要注意的讀音：綴、窘、薪、苫、蔽、眈、暇、隧、尻、黠。

通假字：止有剩骨：“止”通“只”，只露尻尾、止增笑耳一致。

文言文語法知識：其一犬坐于前：犬是像狗一樣的意思，名詞或用為狀語;

一狼洞其中：洞即名詞或者用作動詞，是打洞的意思。

3、提問環(huán)節(jié)

教師：同學(xué)們對于文章有了一定的理解，接下來請大家思考一下幾個問題。

（1）《狼》故事背景？（一屠晚歸·······綴行甚遠(yuǎn)。）

（2）狼的狡猾行為？（屠夫投骨，但狼卻并未受到誘惑;一只狼走開，另一只像狗一樣蹲坐著;一狼洞其中，意將隧入以攻其后。）

（3）屠夫的機智行為？（投以骨;暴起，以刀劈狼首;自后斷其股。）

教師：為同學(xué)們分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將這三個問題進(jìn)行整理和歸納，并說明原因。

4、文章重點分析

教師：請同學(xué)們以小組的方式，討論一下這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？每一段寫的是什么內(nèi)容，對其進(jìn)行概括，同時，思考作者寫這篇文章的意圖是什么？

【10分鐘讓學(xué)生以小組方式進(jìn)行探討】

教師：請各個小組派一名成員進(jìn)行闡述。

【同學(xué)回答】教師：同學(xué)們回答的很好，尤其是作者的創(chuàng)作意圖方面，作者將狼比喻成為惡勢力，而我們對于這樣的對手是不能有所幻想和屈服的，我們要敢于斗爭、善于斗爭，只有這樣才可以真正的取得最后的勝利。我們在面對“狼”的時候要沉著冷靜，同時還要用自己的機智打敗他們。

設(shè)計意圖：以小組合作的形式讓學(xué)生討論課文的主旨大意和結(jié)構(gòu)，可以增強學(xué)生的合作意識與能力，將思考的成果集中起來，讓學(xué)生能夠真正的參與到課堂活動當(dāng)中，同時還可以鍛煉口語表達(dá)能力。

（三）課程小結(jié)

首先教師對于課文中的生詞、文言文的通假字與語文進(jìn)行重新的回顧，然后對課文的內(nèi)容簡單概述。

其次，對本堂課進(jìn)行總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了《狼》這篇課文，其中包含了一些字詞句的分析，以及古漢語的語法知識，對于我們接下來學(xué)習(xí)文言文起到了一定的作用，這是一則寓言故事，文章小而有趣，且立意深遠(yuǎn)，老師希望大家可以深刻的感受文章的含義。