陳銀燕

摘要：德育是義務(wù)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的成長有著非同尋常的意義。高中階段是學(xué)生性格養(yǎng)成和心智發(fā)展的重要時(shí)期，班主任是學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)集體的管理人，需要為學(xué)生的成長負(fù)起責(zé)任，運(yùn)用合理的管理手段和教育方法，幫助學(xué)生成長為品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代少年。本文分析高中班主任班級(jí)管理德育滲透有效措施，希望可以提出有效見解。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)管理;德育;措施

在高中班主任班級(jí)管理工作開展中，通過有效采用德育管理制度不斷能促使學(xué)生養(yǎng)成良好三觀和認(rèn)知觀念，同時(shí)也能促使學(xué)生在未來發(fā)展道路上養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，為更高效提高自身全面綜合水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、回歸育人初心，提高德育意識(shí)

假若要做到班級(jí)管理與德育教育的有機(jī)融合，首先需要作為領(lǐng)導(dǎo)者的教師進(jìn)行改變。他們應(yīng)該回歸初心，堅(jiān)持以德育人而不是一味地教授理論知識(shí)。所謂“教書育人”，重點(diǎn)在于“育人”，“育人”在于教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)生還能養(yǎng)成自己的優(yōu)秀品格和優(yōu)等三觀，讓學(xué)生的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。因此教師自身不能夠失去方向而陷入泥淖要試著回歸初心，積極主動(dòng)做出相應(yīng)的改變。然而要能夠激勵(lì)教師，要求教師做出正確有效的改變，需要上層管理人員的積極響應(yīng)，要自發(fā)的多為教師準(zhǔn)備各種有助于“回歸初心”的活動(dòng)，以此激勵(lì)教師，提高教師的德育意識(shí)。

例如，學(xué)校的管理層可以制定每年度對(duì)教師的德育思想的考察，了解教師自身對(duì)德育教育的看法的同時(shí)提出自己對(duì)教育的看法。對(duì)教師的考核內(nèi)容上還可以適當(dāng)增加一些有關(guān)班級(jí)管理與德育教育如何有機(jī)融合的知識(shí)點(diǎn)，跳出教師一貫的教學(xué)思維，廣泛開拓教師的思維。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)愛心理健康

班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以通過多個(gè)方面入手，從學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生所習(xí)慣的渠道進(jìn)行教育滲透，為學(xué)生提供特色化的班級(jí)德育管理，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)和諧友善的班級(jí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，教育已經(jīng)不再局限于線下，線上平臺(tái)尤其是網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，是開展教育的新型領(lǐng)域。班主任在開展班級(jí)德育管理工作中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的交流平臺(tái)如“微信”“釘釘”“QQ”等為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)交流的群組，作為班級(jí)德育的渠道，從而鼓勵(lì)學(xué)生交流探討，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，班主任再適時(shí)地進(jìn)行學(xué)生情況的掌握，并能夠設(shè)計(jì)出針對(duì)化的教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

以高三18、22班為例，為了使班級(jí)氛圍變得更加和諧，也為了讓學(xué)生的意見和信息得以正確傳達(dá)，筆者還可以適當(dāng)?shù)亻_啟軟件中的“匿名”功能，再為學(xué)生舉出一個(gè)德育案例，讓學(xué)生進(jìn)行暢所欲言。在匿名功能中，學(xué)生的心情會(huì)更加放松，在表達(dá)中也更加自如，更加貼近真實(shí)的自己，我根據(jù)學(xué)生的情況能夠進(jìn)行學(xué)生問題的掌握，再適時(shí)地對(duì)學(xué)生的偏激觀點(diǎn)或者認(rèn)知錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到正確的觀念是什么樣的，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，匿名功能也能夠讓學(xué)生有勇氣提出自己的疑惑和困惑，學(xué)生還能夠在私聊的時(shí)候?qū)Π嘀魅蔚墓ぷ鬟M(jìn)行建議，讓班主任得以從學(xué)生的角度看待問題，以更好的形式進(jìn)行德育工作，以學(xué)生所能接受的方式進(jìn)行教育滲透，從而使得德育效果變得更好。

三、明確德育方針，辨別是非黑白

高中班主任在班級(jí)管理工作中開展德育管理，不但能有利于使學(xué)生養(yǎng)成良好心理健康素質(zhì)，同時(shí)也能對(duì)其辨別是非綜合水平有一定的幫助。眾所周知，現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有一些不良思想也間接性地滲透到學(xué)生中去，但是由于該階段學(xué)生的思想認(rèn)知還不是很健全，而且自我管理和約束能力也是較差的，所以很容易受到不良信息的影響而導(dǎo)致思想或精神被帶歪，因此，教師只有在德育管理的正確引導(dǎo)下，才能有效避免學(xué)生養(yǎng)成這些壞習(xí)慣。同時(shí)，當(dāng)教師在開展德育工作時(shí)，通過以身作則的工作態(tài)度以及正確的指引，還能讓學(xué)生端正自身思想觀念，并樹立和堅(jiān)定正確的三觀意識(shí)，為接下來學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的有效提升都有一定的幫助。

例如，針對(duì)高三18、22班中某些家庭情況比較特殊的學(xué)生，因缺乏父母陪伴導(dǎo)致性格孤僻、交流欲較低，教師可以主動(dòng)去和學(xué)生交流，通過耐心的交流和溝通，幫助其疏導(dǎo)內(nèi)心的問題。同時(shí)，教師可以幫助這類學(xué)生去融入班級(jí)，使其形成健康向上的生活觀念。其間，針對(duì)因?yàn)榧彝デ闆r而存在性格缺陷的學(xué)生，教師可以與學(xué)生家長多溝通，通過家校合作的方式，為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。除此之外，班主任在德育工作管理中，也有助于學(xué)生樹立正確道德觀念，使學(xué)生意識(shí)到德育的重要意義，為提高自身道德綜合素養(yǎng)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

德育工作對(duì)于高高中生的成長至關(guān)重要，學(xué)生對(duì)于善惡的分辨尚不明確，在心理發(fā)展中仍不成熟，會(huì)有一定的負(fù)面情緒和偏激想法。教師身為班級(jí)的管理者，需要對(duì)學(xué)生的成長和心理發(fā)育負(fù)起責(zé)任，以切實(shí)有效的教學(xué)策略來完成高中德育教育。

參考文獻(xiàn)：

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