李明枝

摘要：在新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施的背景下，教育部門對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求，如果提升課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，采用什么樣的方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性，廣大一線教育工作者在不斷的探索與嘗試。實(shí)踐證明，問題教學(xué)法在高中政治課堂中的有效運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生有效的思維模式。本文將通過在高中政治課堂中如何有效使用問題教學(xué)法進(jìn)行探究，為一線教育工作者提出有益的參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué);高中思想政治;課堂教學(xué)

問題教學(xué)法是一種以情境問題為基本載體貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的課堂教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用問題教學(xué)法能夠轉(zhuǎn)變教師以傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在課堂中主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及探索意識(shí)，更有利于提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造民主的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效果，與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)探索了路徑。本文我將對(duì)問題教學(xué)法在高中思想政治課堂中的有效運(yùn)用談自己的幾點(diǎn)看法。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情，恰當(dāng)設(shè)計(jì)問題

“學(xué)情”是指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、年齡特點(diǎn)等各種因素的綜合。教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的情境問題應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)情，尊重學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、深入探究。情境問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是具體的，而不是空泛的，空洞的理論會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貼近生活，取材生活才能讓我們的課堂更具有色彩，才能讓激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。例如在《市場(chǎng)配置資源》的課堂教學(xué)中，假設(shè)學(xué)生是創(chuàng)業(yè)在，思考與討論在學(xué)校周邊開設(shè)小商品店會(huì)選擇什么類型的商品及選擇的原因。此情境適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、貼近學(xué)生生活，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地參與思考，每個(gè)小組都會(huì)給出自己的回答，如蜜雪冰城、書店、文具店、早餐店等。經(jīng)過進(jìn)一步討論同學(xué)們都覺得蜜雪冰城的利潤(rùn)更高一些。隨后教師再次提出問題：此時(shí)若很多創(chuàng)業(yè)者都在學(xué)校這邊開設(shè)不同類型的冷飲奶茶店，那營(yíng)業(yè)過程中大概率會(huì)遇到什么樣的況呢？如何吸引更多的顧客前來消費(fèi)呢？這樣層層遞進(jìn)地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考什么是資源的配資、為何要進(jìn)行資源配置及市場(chǎng)資源配置的手段。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、具體的、生動(dòng)的情境問題對(duì)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)會(huì)起到事半功倍的作用。

二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題不僅應(yīng)該貼近生活，也應(yīng)該關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變視角，嘗試站在學(xué)生的立場(chǎng)，選擇學(xué)生關(guān)心的興趣熱點(diǎn)作為課堂教學(xué)的素材，有針對(duì)性地優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、反思社會(huì)問題進(jìn)行為解決社會(huì)問題提供思路。例如在必修二中《始終堅(jiān)持以人民為中心》的課堂教學(xué)中，教師可以先播放中國(guó)共產(chǎn)黨在近幾年在民生方面的一系列政策及落實(shí)情況的視頻資料，讓學(xué)生了解政策內(nèi)容及的社會(huì)反映的真實(shí)情況，并提出問題：中國(guó)共產(chǎn)黨在有關(guān)民生工作的過程中是如何體現(xiàn)以人民為中心，如何做到立黨為公、執(zhí)政為民的？讓學(xué)生結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行討論并結(jié)合身邊的具體案例進(jìn)一步說明觀點(diǎn)。通過時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更深刻理解了中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和理念，這樣問題設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，又有效推進(jìn)了課堂教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。

教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)具有開放性，能夠?yàn)閷W(xué)生的生成性問題提供充分的空間，根據(jù)學(xué)生探究過程中的生成性問題再進(jìn)一步完善問題情境，經(jīng)過提出問題情境、學(xué)生生成性問題、修訂完善問題情境的過程，更貼近生活實(shí)際、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生不斷地接受鍛煉，學(xué)習(xí)的知識(shí)、提升了思維、培養(yǎng)了能力。

三、運(yùn)用突發(fā)情境，有效解決問題

問題教學(xué)法不僅要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)情及時(shí)政熱點(diǎn)等素材預(yù)設(shè)情境問題，還要求教師在教學(xué)過程中能夠利用與學(xué)生的思維碰撞設(shè)計(jì)突發(fā)情境問題。面對(duì)突發(fā)情境，教師要大做文章，充分利用學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)分析解決問題的能力。例如在必修一《征稅與納稅》課堂教學(xué)中，學(xué)生在了解了稅收的基本知識(shí)之后向老師提出問題即某次與家人在飯店就餐結(jié)賬索要發(fā)票時(shí)，老板表示要了發(fā)票也沒什么具體用處，如果不要發(fā)票可以送兩瓶飲料。此問題一出立刻引起了學(xué)生極大興趣，教師可運(yùn)用些突發(fā)情境，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)些情境進(jìn)行討論是否每次消費(fèi)都需要索要發(fā)票及發(fā)票對(duì)商家及消費(fèi)都的意義在哪？以學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生更深層探究，然后教師總結(jié)索要發(fā)票可以有效督促商家依法納稅，且發(fā)票是消費(fèi)者維護(hù)自身合法權(quán)益的有效憑證，讓學(xué)生充分理解了依法納稅是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。教師運(yùn)用了課堂教學(xué)中突發(fā)情境創(chuàng)設(shè)問題，幫助學(xué)生更深入理解了教材知識(shí)，也提高了學(xué)生分析解決問題的能力，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

作為一名高中政治教師在課程改革的背景下應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，勇敢嘗試新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，探索問題教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的方法，使問題教學(xué)法的運(yùn)用更加科學(xué)合理，創(chuàng)新針對(duì)高中政治課堂教學(xué)的高效的教學(xué)模式。

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