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        淺析低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效措施

        2021-11-22 07:12:01余碧輝
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施措施低年級(jí)數(shù)學(xué)

        余碧輝

        摘要:低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)在小學(xué)的教學(xué)中處于重要地位,為高層次數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并且從低段數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,從而為以后的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。而老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)該采取一系列的措施,培養(yǎng)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣,從而學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

        關(guān)鍵詞:低年級(jí);數(shù)學(xué);實(shí)施措施

        小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生首次正式接觸數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程,應(yīng)在低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用,從而為小學(xué)初中高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門基本的學(xué)科也是初高中物理化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好低年級(jí)數(shù)學(xué)非常重要。而老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者,應(yīng)該采取有效的措施來教好低年級(jí)數(shù)學(xué)。本來就如何教好低年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了闡述。

        一、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

        (一)學(xué)生年齡小

        由于小學(xué)學(xué)生的年齡尚小,自我控制能力差,缺乏定力,在老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),無法認(rèn)真聽講。而低段數(shù)學(xué)的教學(xué)面對(duì)的為一二年級(jí)的學(xué)生,在剛剛上小學(xué)的學(xué)生很難適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程,從而無法學(xué)好數(shù)學(xué)。在學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí),容易因?yàn)樗枷胝T拐引發(fā)錯(cuò)誤。本身小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的就有著活潑好動(dòng)、容易受到外界影響以及注意力不集中等問題,因此,在數(shù)學(xué)問題解答中經(jīng)常會(huì)犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤,嚴(yán)重影響課程學(xué)習(xí)的效率。比如在數(shù)學(xué)計(jì)算中,一旦學(xué)生的注意力不集中,就容易出現(xiàn)漏算、思維滯留等問題,由于漏算了算式當(dāng)中的某一項(xiàng)計(jì)算,導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤。

        (二)認(rèn)知不穩(wěn)定

        對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知還不穩(wěn)定,并且因?yàn)榈投螖?shù)學(xué)為剛剛正式接觸數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)薄弱,所以在認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)容易不夠全面,不夠仔細(xì),導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知模糊,無法牢記,并且容易遺忘。這種現(xiàn)在在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常常見。其實(shí)有的時(shí)候并不是學(xué)生不好好學(xué)習(xí)完成的,而是因?yàn)閷W(xué)生的年齡小,認(rèn)知發(fā)展不成熟,心智發(fā)展也會(huì)受到影響。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師進(jìn)行提示學(xué)生就能進(jìn)行更改,說明學(xué)生在低段時(shí)是非常具有可塑性的,所以老師應(yīng)該在此時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的教導(dǎo)。

        (三)老師缺乏耐心

        因?yàn)榈投螌W(xué)生剛剛升入小學(xué),而年齡也小,很容易產(chǎn)生調(diào)皮搗蛋的行為,擾亂課堂秩序,破壞老師教學(xué)正常進(jìn)度。這很容易讓老師生氣,從而對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不喜歡上數(shù)學(xué)課等行為,讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。老師也容易對(duì)待學(xué)生沒有耐心,只注重完成教學(xué)任務(wù),無法為學(xué)生仔細(xì)耐心的講解,讓學(xué)生無法完全理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

        二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

        (一)激發(fā)學(xué)生興趣

        因?yàn)榈投螌W(xué)生的孩子年齡較小,如果只是單純的講解數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生肯定會(huì)感覺到枯燥無味,從而不喜歡上數(shù)學(xué)這門課,所以老師可以通過開展一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從活動(dòng)中熱愛數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課前讓孩子們做游戲,比如如果課程要進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí),可以讓小朋友在課前準(zhǔn)備好10根小木棍,通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,自己來數(shù)等方式增強(qiáng)學(xué)生的注意力,從而開始加法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

        (二)創(chuàng)新課堂形式

        普通的教學(xué)模式可能對(duì)于低段數(shù)學(xué)的教學(xué)并不太適用,老師可以通過創(chuàng)新課堂形式來更好地就教好低段數(shù)學(xué)。老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造成簡單易學(xué)的歌曲,讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)跟唱,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。并且可以將數(shù)學(xué)知識(shí)改變成兒童化的語言,比如進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)時(shí),可以將數(shù)字形象化,以便于學(xué)生更好地記住,并且激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。也可以布置家庭作業(yè),讓學(xué)生在回家路上將數(shù)學(xué)兒歌唱給爸爸媽媽聽,這樣就能深入孩子們的內(nèi)心深處,可以牢牢記住算法口訣。還可以分成不同的小組,每一個(gè)小組兩個(gè)人學(xué)習(xí)稍微好一點(diǎn)的人當(dāng)小老師,學(xué)習(xí)稍差一點(diǎn)的人當(dāng)徒弟,這樣形成師徒關(guān)系更能良好地促進(jìn)兩個(gè)人的學(xué)習(xí)勁頭

        (三)制定好良好的課堂規(guī)則

        讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)是非常有益的。因?yàn)榈投螌W(xué)生的意志力以及自制力相對(duì)較差,所以老師可以通過制定一定的課堂規(guī)則來約束學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。比如在課堂上老師進(jìn)行講解時(shí)要認(rèn)真聽講,認(rèn)真聽其他小朋友的發(fā)言,并且多加思考。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí),可以通過舉手的方式來詢問老師,不可以亂走動(dòng),不可以交頭接耳等規(guī)則來約束學(xué)生,以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

        (國)適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生

        老師通過學(xué)生上課積極回答問題,課堂表現(xiàn)良好等行為做出獎(jiǎng)勵(lì)給予小紅花,讓學(xué)生將小紅花貼在一個(gè)本上通過積累小紅花的個(gè)數(shù),當(dāng)學(xué)生小紅花的個(gè)數(shù)到達(dá)一定的數(shù)目時(shí),可以和老師進(jìn)行兌換獎(jiǎng)品。老師也可以通過上課對(duì)學(xué)生表揚(yáng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。通過激勵(lì)學(xué)生的方式讓學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣,學(xué)號(hào)低段數(shù)學(xué)。

        三、結(jié)語

        通過激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)新課堂形式,制定良好的課堂規(guī)范,適當(dāng)?shù)募?lì)等行為來教好低段數(shù)學(xué),讓小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張潤德.1小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略分析[ J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015 (20) :88.

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