豆妍妍

(黃山市梅林實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園 安徽 黃山 242700)

引言

幼兒園小班教育作為孩子學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要教育階段，如果能夠科學(xué)合理地利用信息化方式進(jìn)行啟蒙教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)前教育與時(shí)俱進(jìn)，吸引孩子的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)學(xué)前教育水平的提高，為孩子正式邁入小學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體是信息化背景下的新興教學(xué)手段，正在不斷影響著幼兒的課堂教學(xué)。幼兒教育的對(duì)象正是以形象思維發(fā)展為主的兒童，他們更加喜歡直觀感性的事物，更容易接受相對(duì)直觀的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)引入多媒體技術(shù)能夠讓教學(xué)更生動(dòng)，教學(xué)效果更理想。

1.信息化教學(xué)在小班教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化教學(xué)情境

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息化時(shí)代的到來(lái),以及多媒體工具廣泛應(yīng)用,電子白板作為一種新型的教學(xué)工具,被許多教師所廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。電子白板結(jié)合了現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的許多功能.可以給學(xué)生們帶來(lái)更加直觀的幫助,以及對(duì)于知識(shí)更加確切的理解。[1]

例如，在小班英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒老師借助電子白板這一新型的多媒體設(shè)備，教育學(xué)生《我的身體》這一模塊課程，在白板上分別畫出個(gè)部分的身體部位，并配以舒緩優(yōu)美、適合幼兒的音樂，依靠簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞所組成的歡快旋律，使孩子們?cè)谟螒蛑泻芸鞓返木湍苤赋鲎约旱母髡_身體部位。再比如教孩子們認(rèn)識(shí)卡通機(jī)器貓?zhí)卣鲿r(shí)，在白板上顯示一個(gè)機(jī)器貓的平面圖像，再畫出一個(gè)卡通側(cè)面、背面圖像，讓孩子們進(jìn)行不同卡通部位的涂色，同一部位著色一致，以此了解機(jī)器貓各結(jié)構(gòu)部分。寓教于樂，將信息技術(shù)在幼兒教學(xué)方面不斷滲透并發(fā)展，對(duì)幼兒的身心發(fā)展大有裨益。

2.信息化教學(xué)在小班教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化教學(xué)生活內(nèi)容

以信息化優(yōu)化幼兒園教學(xué)生活層面的內(nèi)容，逐漸被更多家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可并推崇。信息系統(tǒng)完成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，比較漫長(zhǎng)，所以創(chuàng)建過程必然會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)，必須做好對(duì)教師的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)信息系統(tǒng)維護(hù)，對(duì)校內(nèi)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)全方位的備注，關(guān)注各位幼兒的相關(guān)注意事項(xiàng)，對(duì)于孩子們的身心健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，加強(qiáng)家園共育，營(yíng)造幼兒園輕松娛樂且能達(dá)到教書育人的文化，同時(shí)與各個(gè)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，結(jié)合該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)，給予每個(gè)同學(xué)積極回答的課堂氛圍。[2]

例如，利用信息化可以使家校結(jié)合，家長(zhǎng)可以與幼師進(jìn)行線上溝通，叮囑自家孩子的諸如食品過敏情況等要點(diǎn)，既可以讓老師隨時(shí)隨地了解孩子的動(dòng)態(tài)，也可以使家長(zhǎng)放心孩子在學(xué)校的狀態(tài)，監(jiān)督孩子一日三餐以及休息，查詢教師每日對(duì)孩子的課程和娛樂規(guī)劃，真正做到教學(xué)透明化。家長(zhǎng)也可以和老師利用信息化教學(xué)，共同探討對(duì)于學(xué)生更好的教育方式，老師也可以糾正部分家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)慕逃^念，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家教，配合學(xué)校的工作，以此照顧幼兒的陽(yáng)光童年。再例如由于教師個(gè)人的力量比較薄弱，單靠幾名同校教師所制作的教學(xué)課件十分單一有限，所以依靠信息化收集來(lái)自五湖四海的各位優(yōu)秀教師對(duì)于幼兒教學(xué)的見解，協(xié)助提升，營(yíng)造教學(xué)氣氛。整體提升教學(xué)內(nèi)容，做到優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的效果。

3.信息化教學(xué)在小班教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化教學(xué)過程

小班幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物。優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫以及老師積極的情緒渲染都能引起幼兒的注意力。多媒體的立體聲響效果能為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情景，容易代入情感，激發(fā)幼兒積極情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體的地位角色。[3]

例如，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鋪橋搭路。在學(xué)習(xí)花類知識(shí)時(shí)，選用鮮艷的鮮花圖片，依靠斑斕的色彩，讓學(xué)生產(chǎn)生具有沖擊性的印象，以此加強(qiáng)對(duì)花類相關(guān)知識(shí)的記憶。再播放大自然相關(guān)的音樂旋律，是孩子不單從視覺，還能從聽覺來(lái)了解大自然。再比如選擇對(duì)京劇中臉譜的講解過程里，選擇色彩較少，結(jié)構(gòu)單一，幼兒能夠看懂并接受的臉譜，讓學(xué)生們對(duì)其有一個(gè)初步的印象。再插入各個(gè)行當(dāng)?shù)慕?jīng)典唱段，不求幼兒能夠聽懂，但求孩子們能夠有一個(gè)最初的了解，這種方法可以在小班教學(xué)活動(dòng)“小戲迷”和“京劇臉譜”這兩個(gè)活動(dòng)中頻繁使用，這樣讓同學(xué)們不僅面對(duì)了京劇中生、旦、凈、末、丑各個(gè)行當(dāng)?shù)姆?，還潛移默化的了解到了中華傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去，符合幼兒的生理以及心理的狀況。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還能極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知?jiǎng)恿Α?/p>