楊巧鹿

(福建省廈門市仙岳幼兒園 福建 廈門 361000)

游戲作為一種重要的組織形式，能夠有效地激發(fā)幼兒的興趣愛好，提高幼兒各方面的能力。幼兒在玩游戲的過程中，能夠展現(xiàn)出很多的問題和幼兒自身存在的優(yōu)點(diǎn)，教師在發(fā)現(xiàn)幼兒展現(xiàn)出來這些問題時(shí)，要加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行品德的教育，促進(jìn)幼兒能夠健康的成長和發(fā)展。[2]對于幼兒來說，這個(gè)階段有效的塑造健全的人格和良好的道德素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要采用豐富多樣的戶外游戲形式，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情，然后進(jìn)行有目的，有針對性的品德教育。

1.幼兒品德教育的重要性

在很多的家庭中都只有一個(gè)孩子，因此家長對孩子過于溺愛，很多家長望子成龍，望女成鳳。但是在這種心態(tài)的下，家長只注重對孩子成績的提高，而不關(guān)注幼兒品德的教育，因此造成幼兒的品德不高。幼兒犯了錯(cuò)誤，家長不會(huì)及時(shí)的進(jìn)行教育，不批評也不指出幼兒存在的問題，而是一味的容忍和漠視。長此以往，幼兒在這種溺愛的環(huán)境中容易造成道德的缺失和觀念的扭曲，成為問題幼兒。由于幼兒的模仿能力較強(qiáng)，很容易去模仿一些家長的不良行為和錯(cuò)誤的言行，這對幼兒的成長產(chǎn)生了很大的消極影響。幼兒缺乏道德約束力，我行我素，在幼兒園時(shí)，很容易出現(xiàn)面對喜愛的玩具，就會(huì)以自我為中心，為搶玩具大打出手，特別自私，膽怯。而對幼兒進(jìn)行品德教育能夠及時(shí)的糾正幼兒存在的錯(cuò)誤，幫助幼兒樹立正確的觀念。一個(gè)人擁有良好的品格和正好的性格，對其自身的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的影響。對幼兒進(jìn)行品德教育，能夠鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力、自我控制力以及培養(yǎng)幼兒的誠信，讓幼兒面對事物時(shí)，不撒謊，誠實(shí)守信。還能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍不拔，樂觀積極向上的心態(tài)，讓幼兒成為一個(gè)懂禮貌。從而讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，能夠有較強(qiáng)的抗挫能力和抗打擊能力，不會(huì)輕易的產(chǎn)生自卑和自負(fù)的心理而做出一些不可挽回的錯(cuò)事。好的品德和性格能夠讓幼兒在進(jìn)行交往的過程中得到更多的朋友。

而從大的層面講，重視幼兒的品德教育能夠促使幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。幼兒長大成人都是要進(jìn)入社會(huì)的，需要具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)行品德教育能夠促使幼兒成為一個(gè)具有個(gè)性、有較強(qiáng)交際能力的人。在幼兒時(shí)期對幼兒進(jìn)行待人處世的教育，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，對幼兒的思想和行為習(xí)慣有重要的作用。同時(shí)，教師要以身作則，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，促使幼兒能夠在教師的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)更多的更好的品質(zhì)。讓幼兒能夠進(jìn)行好的方面的模仿，不誤入歧途。社會(huì)上很多青少年犯罪都是因?yàn)樵谟變簳r(shí)期沒有對他們加強(qiáng)品德教育，從小就對幼兒產(chǎn)生了負(fù)面的影響，讓幼兒的觀念在那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)畸形化，出現(xiàn)報(bào)復(fù)社會(huì)，傷害他人的惡性事件。因此，品德教育對幼兒來說是十分重要的，也是刻不容緩的事情。[3]

2.戶外活動(dòng)游戲培養(yǎng)幼兒品德的策略

2.1 合理規(guī)劃戶外活動(dòng)場地。在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)幼兒品德的過程中，首先要合理規(guī)劃戶外活動(dòng)場所。教師選擇的場所一定是安全，具有足夠的運(yùn)動(dòng)空間的，要充分的運(yùn)用自然環(huán)境。在保證安全的前提下，帶領(lǐng)幼兒開展戶外游戲活動(dòng)，可以在操場、走廊、草坪上、玩沙場地等。在不同的場所規(guī)劃不同的品德教育內(nèi)容，教師一定要基于幼兒的現(xiàn)實(shí)狀況，采取不同的策略進(jìn)行教學(xué)，以此來達(dá)到最高效化的教學(xué)效果。

2.2 結(jié)合游戲中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行品德教育。教師在平時(shí)的日常游戲過程中，要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，將品德教育滲透到幼兒的衣食住行，言行舉止中。例如，有些幼兒在進(jìn)行玩游戲的過程中會(huì)出現(xiàn)爭搶打罵的現(xiàn)象，這時(shí)教師就要將出現(xiàn)問題的幼兒，拉到一個(gè)其他幼兒看不到的地方，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育，保護(hù)幼兒的自尊心。對幼兒進(jìn)行了品德教育時(shí)，要明確的告訴幼兒這是行為是不正確的以及會(huì)造成的后果，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對幼兒做出一些小小的懲罰，但不能動(dòng)手打幼兒，在教育完之后，要加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)督。還有些幼兒在講話方面不夠有禮貌，因此，在玩游戲的過程中，可能會(huì)爆粗口、說一些臟話等，因此，教師隨時(shí)抓住幼兒出現(xiàn)的這些問題，進(jìn)行禮貌用語的教學(xué)。多教幼兒說謝謝、晚安、您好、請坐、再見等這些。俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，因此要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的文明用語習(xí)慣。讓幼兒在與人交流的過程中，給他人一個(gè)良好的印象。做錯(cuò)事時(shí)，要引導(dǎo)幼兒去道歉，說對不起，請?jiān)徫疫@些句子，也要教會(huì)幼兒說沒關(guān)系，不用謝等禮貌用語，還要教導(dǎo)幼兒稱呼長輩時(shí)，用您。

2.3 利用本土材料，在游戲中發(fā)揮作用和價(jià)值。教師在進(jìn)行德育教育的過程中，可以利用本土材料開展手工制作的游戲。每個(gè)人的家中都有一些廢棄的材料，教師可以讓幼兒回家收集一些廢舊材料，然后帶到課堂上，進(jìn)行戶外手工制作游戲。例如，一些廢舊的衣物、喝完的飲料瓶、奶粉罐、紙類和盒子類等。教師收集各種材料，然后進(jìn)行分類擺放在戶外，讓幼兒在教師的幫助下一同進(jìn)行手工制作，用廢舊的材料制作出各種手工作品。這樣即可以為幼兒提供游玩的場所和材料，又讓幼兒能夠?qū)U舊物品變廢為寶。在制作的過程中，教師就可以穿插品德教育，教導(dǎo)幼兒勤儉節(jié)約，不要浪費(fèi)，對廢棄物品進(jìn)行丟棄時(shí)，不能亂丟亂扔，而是要放入正確的回收桶中，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。教師可以給幼兒提供一些手工制作的方向，比如高蹺、沙包、鐵環(huán)、橡皮筋、裝飾物等。將制作出來的裝飾物放到幼兒園的教室里面進(jìn)行展示，讓幼兒每次看到這些作品時(shí)能夠有一種由衷的自豪感，然后聯(lián)想到教師當(dāng)時(shí)教學(xué)的品德知識，從而加強(qiáng)幼兒良好品德的形成。同時(shí)，教師還可以在戶外多投放一些豐富多彩的材料，以此來激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以放一些絲巾，讓幼兒玩丟手絹的游戲。在游戲的過程中，能夠讓幼兒圍成一個(gè)圈，然后選出一位幼兒，讓該幼兒拿著絲巾繞圈跑，該幼兒可以在跑的過程中將絲巾隨機(jī)的放在一個(gè)幼兒的背后，然后開始逃跑回到自己的位置上，被放置絲巾的幼兒又開始循環(huán)往復(fù)開始這個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲的過程中，教師可以站在圓圈的中間給幼兒講解一些德育知識，例如，可以告訴幼兒在玩這個(gè)游戲的過程中，要相親相愛，在玩這個(gè)游戲的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些碰撞，激發(fā)出一些矛盾，這時(shí)教師就可以站出來講出一些德育知識，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)禮貌謙讓，尊重他人，學(xué)會(huì)用禮貌用語表達(dá)自己的想法，而不是用爭吵和打架的方式來解決問題，這樣就能夠讓幼兒在玩游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

2.4 對戶外活動(dòng)游戲形式進(jìn)行拓展。教師在開展戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，不單單可以以班級為單位的形式開展獨(dú)立的游戲，還可以組織不同年齡幼兒進(jìn)行混合游戲組織形式。讓年齡較大一點(diǎn)的幼兒班帶動(dòng)年紀(jì)較小的幼兒，選擇自己喜愛的事物和喜愛的戶外區(qū)域進(jìn)行游玩。這樣還能夠加強(qiáng)年齡大的幼兒照顧年齡較小的幼兒，讓幼兒在進(jìn)行相處的過程中，加強(qiáng)幼兒之間的交流以及培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛他人的能力。例如，教師在開展戶外游戲活動(dòng)的過程中，可以開展一對一的互畫像游戲，即年齡大的幼兒和年齡小的幼兒相互畫對方的樣子。在游戲的過程中，加強(qiáng)進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)年齡大的幼兒照顧年齡小的幼兒，培養(yǎng)幼兒的愛心，促使幼兒能夠提高自身的品德。在玩游戲的同時(shí)，年齡較小的幼兒能夠加強(qiáng)自身的表達(dá)能力，向他人表達(dá)出自身想要畫出的感覺，年齡大的幼兒可以提供幫助。另外，教師要促使幼兒在相處的過程中保持禮貌。

2.5 教師認(rèn)真觀察記錄，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。對于每一個(gè)幼兒來說，他們具有不同的個(gè)性特點(diǎn)和喜愛的事物，因此教師要認(rèn)真的觀察記錄，如果發(fā)現(xiàn)比較自閉或者是自卑的幼兒，應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)幼兒去參加有游戲。教師設(shè)置的一些游戲的活動(dòng)量和難度一定是適合幼兒的成長和發(fā)展的，并且可以給幼兒帶來一定的體育鍛煉和腦力鍛煉的效果。在進(jìn)行游戲設(shè)置的過程中要具有針對性，設(shè)置不同的游戲給不同的幼兒玩。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都有自己喜愛的事物，可以讓幼兒自主的選擇，提高幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒在自主的選擇過程中可以結(jié)識更多的游戲伙伴，這樣能夠加強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互幫互助，共同進(jìn)步。

2.6 讓幼兒在不斷嘗試中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的品格。在進(jìn)行一些戶外活動(dòng)種，難免會(huì)有部分幼兒會(huì)出現(xiàn)一些困難和挫折。在面對這些困難時(shí)，由于幼兒的年齡較小，心理承受能力較差，會(huì)出現(xiàn)嚎啕大哭的現(xiàn)象，還有部分幼兒很容易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此教師在面對這些情況的時(shí)候，教師就可以在旁邊不停地鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒不去想后面的困難，只要一步一步的完成腳下的即可。例如在戶外可以開展接力賽游戲，教師選擇比較大的一個(gè)區(qū)域擺放一些小拖車等玩具，用玩具車讓幼兒進(jìn)行比賽，運(yùn)輸一些小重物，在游戲都可以開展接力。在玩游戲的過程中，一開始幼兒的熱情十分高漲，但越到后面有些落后的組的幼兒看到別的組幼兒已經(jīng)快成功的時(shí)候，就會(huì)打擊落后組幼兒的信心，造成幼兒出現(xiàn)崩潰的現(xiàn)象，就只想放棄。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)幼兒不要想著后面的事情，只需完成自己返回的任務(wù)即可，讓幼兒想象自己在開著一個(gè)小火車，拖動(dòng)著自己的心愛的玩具回家。幼兒在這種情景之中就能夠重振信心，然后繼續(xù)前行，最終完成整個(gè)游戲。在整個(gè)游戲中，教師可以引導(dǎo)同一個(gè)組的幼兒進(jìn)行分工，相互合作，有負(fù)責(zé)指揮的，有負(fù)責(zé)實(shí)踐操作的，有負(fù)責(zé)放置重物的等等。在這個(gè)過程中，可以鍛煉幼兒堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)的品德。

3.總結(jié)

總而言之，教師在開展戶外游戲活動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)對幼兒品德的教育。多去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，觀察幼兒在游戲中的一些行為進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使幼兒能夠在發(fā)展自己的興趣愛好的同時(shí)，提升幼兒的道德品質(zhì)，為幼兒未來的成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。