丁志先

(吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學(xué)校 吉林 通化 134112)

從本質(zhì)上來講，在英語教學(xué)當中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相伴相生，彼此促進，相互影響，具有較強的緊密聯(lián)系性，在這種情況下，讀寫結(jié)合教學(xué)活動的開展就顯得尤為必要，同時為了能夠確保每一位學(xué)生在進行英語讀寫結(jié)合知識學(xué)習(xí)的過程當中能夠保持高度的興趣以及積極性，初中英語教師還必須要重視初中英語讀寫教學(xué)提趣工作，為了能夠有效地實現(xiàn)這一目標，初中英語教師需要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等三個角度來進行具體的教學(xué)提趣工作。

1.從教學(xué)觀念著手進行英語讀寫結(jié)合教學(xué)提趣

從現(xiàn)實的角度分析，初中英語教師在教學(xué)期間所奉行的教學(xué)觀念會直接影響到其對于教學(xué)改革計劃的執(zhí)行積極性，同時也會影響到英語教師的教學(xué)行為，可以說是影響讀寫結(jié)合提趣工作成效的關(guān)鍵影響因素，針對于這一情況，初中英語教師首先，需要明確讀寫結(jié)合教學(xué)的核心就是將英語閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)進行深度融合，相互滲透來展開教學(xué)活動，并且要明確讀寫結(jié)合教學(xué)以及教學(xué)趣味性對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識感官體驗的重要影響。其次，需要堅定生本教育理念，尊重每一位學(xué)生。例如，初中英語教師在講解《This is my sister》這一課時的過程當中，初中英語教師需要結(jié)合讀寫結(jié)合教學(xué)理念，設(shè)置出讀寫結(jié)合教學(xué)目標，即分析出課文的重點語句以及核心觀點，并能熟練地運用用“This is my sister/That's my brother/These are my parents/Those are my grandparents”等等語句來進行寫作訓(xùn)練，之后要展示相應(yīng)的照片在教室前介紹我的家庭。然后鼓勵學(xué)生表達出自身的短句以及詞語運用疑惑，教師要認真傾聽，并逐一幫助學(xué)生解惑，凸顯出對每一位學(xué)生的尊重，讓學(xué)生能夠更積極地進行行自主思考。

2.從教學(xué)方法著手進行英語讀寫結(jié)合教學(xué)提趣

創(chuàng)新出良好且具有較強趣味性的英語讀寫教學(xué)模式是英語讀寫結(jié)合教學(xué)提趣工作的主要目標，為了能夠有效地實現(xiàn)這一教學(xué)改革目標，首先，初中英語教師需要確保教學(xué)方式的靈活性，定期地改變教學(xué)方式，用新奇的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。其次，初中英語教師需要將趣味教學(xué)模式和其他現(xiàn)代化教學(xué)模式進行相互融合，融合眾多現(xiàn)代化教學(xué)模式的優(yōu)勢，在提升英語讀寫教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上進一步增強英語讀寫結(jié)合教學(xué)效果。例如，初中英語教師在講解《Mr cool’s clothes store?》這一課時的過程當中，初中英語教師可以將趣味教學(xué)模式與情境教學(xué)模式進行融合，教師可以組織學(xué)生開展一次角色扮演比賽，讓學(xué)生分析課文的核心內(nèi)容，并仿寫一個類似的劇本，自行結(jié)組進行表演，而學(xué)生在進行仿寫的過程當中，需要用到“How much is this sweater/It’s fifty dollars/How much are these socks？/They are two dollars/ ”這些日常交際用語，另外，還要明確重點詞組“at our great sale”“at very good prices”“skirts in purple”等，這樣既可以保證教學(xué)趣味性，還可以同時訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解以及寫作能力。

3.從教學(xué)評價著手進行英語讀寫結(jié)合教學(xué)提趣

教學(xué)評價環(huán)節(jié)是英語教學(xué)全過程當中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，針對這一情況，初中英語教師在實踐進行英語讀寫結(jié)合教學(xué)評價改革的過程當中，不僅要將讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)成效歸入到教學(xué)評價標準體系當中，同時還要以增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，間接提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線思路進行英語讀寫結(jié)合教學(xué)提趣工作。例如，初中英語教師在講解完《Do you have a soccer ball?》這一課時之后，進行教學(xué)評價的過程當中，初中英語教師需要將學(xué)生對于文章中關(guān)于“用have對物品的所屬進行提問和回答”“用let’s提出意見”的語句進行解讀，并能夠模仿進行造句融入到讀寫結(jié)合教學(xué)評價標準體系當中，然后盡可能多的給予學(xué)生表彰以及鼓勵式的評價，嚴禁對某一位學(xué)生提出較為嚴厲的批評，點明學(xué)生的優(yōu)點所在以及不足之處，讓學(xué)生在客觀認知自我的同時樹立起較強的自信心，并提升對于英語讀寫知識學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)當中，閱讀與寫作教學(xué)不可分離，教師必須要堅定這一教學(xué)原則，將閱讀理解教學(xué)與寫作教學(xué)相互滲透，從而實現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)目標，同時還要結(jié)合學(xué)生的興趣點，來對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行提趣改革，從而提升學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)積極性，驅(qū)動學(xué)生自主探究英語知識的核心要義。針對這一情況，初中英語教師在實踐教學(xué)的過程當中需要重點研究初中英語讀寫教學(xué)提趣策略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及讀寫結(jié)合特點來進行具體的提趣策略制定，進而提升初中英語整體教學(xué)效果。