湯雪茹

(廣東省汕頭市東廈小學(xué) 廣東 汕頭 515000)

引言

近年來，隨著科技通訊網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，各種微課教學(xué)在國內(nèi)外都如火如荼地開展。而且小學(xué)德育教育作為不可缺少的部分，萬萬不能忽視，尤其是在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生處于一種思想啟蒙階段，正是學(xué)習(xí)新的知識的階段，他們的心智還發(fā)育不完全，對世界的認(rèn)識還處于一種懵懂模糊的狀態(tài)，這時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行德育的啟蒙教育，可以達(dá)到事半功倍的效果，讓他們迅速形成良好的道德觀念，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在塑造小學(xué)生人格，德育教育千萬不可忽視。那么如何通過微課來進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)呢，我們對此展開一系列探討。

1.微課輔助思想教育，活躍氣氛

隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育體制的深化改革，微網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)等通信工具逐步普及，傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)方式已經(jīng)逐步被拋之腦后。一方面因?yàn)閭鹘y(tǒng)的德育教育教學(xué)方式跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，阻礙了小學(xué)德育教育教學(xué)的發(fā)展；另一方面，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式以說服灌輸為主，強(qiáng)制性的讓學(xué)生掌握德育課的內(nèi)容和行為規(guī)范，不顧及學(xué)生的感受。而微課則不一樣，微課集動(dòng)畫、字幕、圖像于一體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，干巴巴的教育方式可能會引起學(xué)生們的反感，微課完美的避開了這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生從自己的小世界里走出來，吸引他們的興趣，老師達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成了任務(wù)，其樂融融。[2]

例如，在進(jìn)行思想教育時(shí)，我們可以借助微課小視頻輔助思想教育，防溺水人人皆知，但小學(xué)生終究是小學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)，他們由于好奇心強(qiáng)，可能還會冒險(xiǎn)一試，而且由于思想教育比較枯燥，很多學(xué)生基本就不看，不聽，教師就可以在思想教育的同時(shí)播放一個(gè)防溺水微課視頻，視頻通俗易懂，他們見到溺水的危害了，可能就不會去河邊等地方了，因?yàn)槟軐⒆约涸O(shè)身處地的置于這個(gè)情景中，而并不是簡單地聽老師描述。同時(shí)也能活躍一下課堂氣氛，因?yàn)樗枷虢逃谛W(xué)生的意識里可能是批評、說教才開展的，場面很嚴(yán)肅，而微課小視頻則帶有動(dòng)畫，能吸引學(xué)生們的興趣，讓他們關(guān)注到防溺水的危害。

2.微課及時(shí)反饋問題，突破思想教育重難點(diǎn)

微課雖小，但作用很大，而且微課不需要太長時(shí)間，如果長達(dá)三四十分鐘，小學(xué)生難以保持精神長時(shí)間集中，我們教師需要做的微課大概長三分鐘就可，教師在做微課之前需要搜集大量的資料，將資料中最精彩最有用的部分展示給同學(xué)們，讓他們吸取精華，減少不必要的繁瑣部分。利用微課，我們能及時(shí)看到學(xué)生們的問題，學(xué)生也能及時(shí)反饋?zhàn)约旱膯栴}，教師在教學(xué)過程中了解到每個(gè)人的情況，及時(shí)為學(xué)生答疑，優(yōu)化了小學(xué)德育教育教學(xué)模式，使學(xué)生更加個(gè)性化的發(fā)展。同時(shí)，思想教育也分主題，也有較難突破的地方，而微課則可以圍繞這個(gè)主題展開，將它突破。

例如：在進(jìn)行思想教育時(shí)，學(xué)生們肯定有很多不理解的地方，這時(shí)候小小微課就派上了大大的用場，學(xué)生們可以及時(shí)向老師反饋?zhàn)约旱膯栴}，教師也可以及時(shí)回答，一問一答，既增加了師生感情，又完成了思想教育的目標(biāo)，況且有很多思想教育比較抽象，像如如何學(xué)習(xí)更有專注力的教育十分枯燥，比較難教育，教師就可以利用微課將這一重難點(diǎn)突破，做好微課讓學(xué)生們觀看注意力集中是一件多么光榮的事情，在課堂上主動(dòng)回答問題是一件多么值得鼓勵(lì)的事情，這是自信的表現(xiàn)。

3.微課隨時(shí)進(jìn)行思想教育，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，提高效率

教師可以在班級的微信群或釘釘群里發(fā)布一個(gè)微課，這樣學(xué)生不上學(xué)的時(shí)候也能看，便于保存，在自己不懂的時(shí)候，還可以調(diào)出來自己重新看一看，隨時(shí)隨地進(jìn)行思想教育，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以提高思想教育的效率，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)表自己的看法，產(chǎn)生思想上的共鳴，為今后德育教育教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮積極促進(jìn)的作用。

例如：微課可以隨時(shí)隨地對寫剩進(jìn)行德育教育。比如五四節(jié)宣揚(yáng)愛國主義，清明節(jié)要哀悼烈士……教師就可以分享一些相關(guān)的微課視頻，或者自己制作，分享給他們，讓他們在不懂的時(shí)候自己去看，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

本文就基于微課進(jìn)行小學(xué)德育教育教學(xué)進(jìn)行一系列研究和探索，目前，微課在德育教育教學(xué)方面的應(yīng)用越來越廣泛。利用微課進(jìn)行德育教學(xué)不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的途徑，增強(qiáng)師生之間的交流，打破了傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育教學(xué)方式，建立了新型師生關(guān)系，同時(shí)也讓家長更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也對教師進(jìn)行德育教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。