戚仁花

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

2011年數(shù)學(xué)必修教科書標(biāo)準(zhǔn)版(2011版)(以下簡(jiǎn)稱2011年標(biāo)準(zhǔn)課程)是通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要當(dāng)時(shí)。通過這種方式，學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 問題性。初中數(shù)學(xué)運(yùn)算是用于檢測(cè)、評(píng)估和解決數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系問題的重要方法，通過這種方法，可以讓學(xué)生培養(yǎng)思考和解決現(xiàn)實(shí)世界問題的能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)家的眼睛看現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣，理解探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中[1]。

1.2 結(jié)構(gòu)性。體驗(yàn)式活動(dòng)課是需要以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)目標(biāo)的，數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性可以分為多個(gè)方面，但是由于數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)起來相對(duì)于其他的抽象問題來說，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)化問題相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

2.初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐

2.1 課前準(zhǔn)備，確立教學(xué)目標(biāo)。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后通過課程標(biāo)準(zhǔn)來幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)性問題的過程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)備意識(shí)，因?yàn)橹挥凶龊昧藴?zhǔn)備，才能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)用一維線性方程組解決現(xiàn)實(shí)問題，也能幫助學(xué)生分析方程的解是否符合題目，由此可見，對(duì)于老師來說，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)備意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己解決問題的能力。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，對(duì)于老師來說也需要具備相應(yīng)的準(zhǔn)備意識(shí)，這主要體現(xiàn)在老師的備課方面，這要求老師在進(jìn)行授課之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前準(zhǔn)備，進(jìn)而明確教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)于后期的教學(xué)來說，是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。總的來說，通過課前準(zhǔn)備，不論是對(duì)于老師還是學(xué)生來說，都是非常有意義的，這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能更好地促進(jìn)師生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教育活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常必要的。在這方面，老師可以通過通過擴(kuò)展課堂活動(dòng)來創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，大學(xué)可以通過多媒體教材來幫助學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造情境。當(dāng)然，老師也可以基于教學(xué)材料，用現(xiàn)實(shí)生活中的例子創(chuàng)建問題場(chǎng)景。通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行激烈的思考，還能讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來說是一舉兩得的教學(xué)模式，但是需要注意的是，使用這種方法我們需要保證所使用的情境都需要來源于生活，因?yàn)槿绻覀兯鶆?chuàng)設(shè)的情境高于我們的生活，那么對(duì)于學(xué)生來說，就可能會(huì)存在因?yàn)闊o法理解老師所創(chuàng)造的情境而導(dǎo)致學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以。在這個(gè)方面，老師在進(jìn)行選題情境的建設(shè)方面非常重要，一方面，選題需要結(jié)合實(shí)際，另一方面，老師的選題則需要在學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，而不是紙上談兵。

2.3 合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教育中，教師必須給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生之間的協(xié)作和交流，教會(huì)他們交流合作的重要性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的交流。比如，目前大部分的學(xué)校都有自由小組學(xué)習(xí)的模式，那么在我們的自由談話課上，老師就需要讓學(xué)生能夠有勇氣提出他們的固有思維，改變他們的思維方式，擴(kuò)展他們的個(gè)性，讓他們能夠勇敢表達(dá)出自己的問題，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。此外，在合作式的學(xué)習(xí)的過程中，老師還可以通過簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)和交流學(xué)習(xí)的課程來幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠體會(huì)到合作所帶來的效果。需要注意的是，在這個(gè)過程中，雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作交流這并不意味著老師不需要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作為老師，也需要積極加入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也需要通過分享經(jīng)驗(yàn)的方式來幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想將抽象問題轉(zhuǎn)化為具體問題，總的來說，這對(duì)于學(xué)生的問題解決能力的培養(yǎng)來說，是非常重要的，通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到合作的意義，這對(duì)于后期學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)來說，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.4 反思提高，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育和努力培養(yǎng)學(xué)生的記憶技能，使他們能夠理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所扮演的重要角色，是通過發(fā)揮學(xué)生的潛力來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)困難，提高認(rèn)知發(fā)展，進(jìn)而確保學(xué)生的注意力和有效性發(fā)展。在這方面，就需要老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)。例如，對(duì)于學(xué)生來說，關(guān)于一維線性方程的問題，如果讓學(xué)生獨(dú)立去解決這方面的問題，那個(gè)學(xué)生很大程度上可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，但是如果我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠正確地面對(duì)數(shù)學(xué)問題，那么學(xué)生就可以通過在老師的幫助下積累關(guān)于一維線性方程的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而架子解決。在有了一維線性方程的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，以后學(xué)生如果再次遇到關(guān)于這方面的問題，他們就可以通過自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以解決。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累的意識(shí)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，因?yàn)橹挥型ㄟ^反思，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的效果，這對(duì)于后期學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和深入思考來說都是一個(gè)必要的基礎(chǔ)[2]。

3.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式，在極大程度上給了學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，這在培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展來說是非常重要的。需要注意的是，在這個(gè)過程中，老師的作用也是非常重要的，老師不僅需要正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還需要在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力，只有這樣，才能夠好的保證學(xué)生能夠獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。