謝遠峰

(廣東省惠州市惠南學校 廣東 惠州 516001)

1.開放式教學模式的概述

1.1 開放式教學模式的含義。開放式教學是將學生自主學習能力的培養(yǎng)作為中心，以提升學生學習效果，推動學生全面發(fā)展為目的，通過營造和諧、互動、自由、平等、民主的師生關(guān)系以及教育氛圍，對各種教育資源進行優(yōu)化運用，并借助于現(xiàn)代教學手段和科技成果構(gòu)筑起來的新型教育模式。具體來看，開放式教學模式是針對于傳統(tǒng)灌輸式、封閉式教學模式而言的，其與當前教學的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，能夠體現(xiàn)出國際教育的發(fā)展方向。

1.2 在小學體育課堂中引入開放式教學模式的意義。

(1)能夠提升學生自主參與體育學習的意識。在小學體育教學過程中，因為很多學生家長以及教師的思想觀念較為傳統(tǒng)，認為體育課就是玩的，對學生學習起不到較大作用，因此對體育課的重視度低下，學生參與體育學習的積極性也不高，嚴重影響了體育課堂教學效果的提升。在這種背景下，體育教師如果能夠?qū)㈤_放式教學模式引入進來，多與學生進行溝通與交流，營造較好的學習環(huán)境，讓學生認識到體育學習的重要性，并自主進行意見的發(fā)揮，那么往往更能夠激發(fā)學生參與體育學習的積極性，從而能夠更好地開展體育教育。

(2)能夠促進體育教學模式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)模式下，教師在整個體育教學中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，學生的學習過程都是圍繞教師來，根據(jù)教師的安排開展學習，如此學生無法發(fā)揮自主能動性，并且久而久之學生會產(chǎn)生反感心理，喪失學習的興趣。而通過開放式教學模式的運用，教師則能夠依據(jù)學生的興趣愛好、個性特點等來選擇教學內(nèi)容，并且學生還可以在課堂中自主開展練習，合理對自己的時間進行管理，如此學生就能夠擁有更多的“自主權(quán)”，整個學習過程變得更為輕松活躍，體育鍛煉與體育學習全面融合了起來，不僅教學模式得到了創(chuàng)新，學生與教師之間的關(guān)系也更為融洽，教學效果不斷提升。

(3)能夠豐富體育教學內(nèi)容。在開放式教學模式下，體育教師的思維更為開放，在實際教學中不會再拘束于教材，而能夠在全面分析學生需求的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，比如可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些趣味性、教育性較強的體育內(nèi)容，將其運用到課堂中，還可以在教學的過程中引入信息技術(shù)等，這就能夠使傳統(tǒng)體育教學的方式被打破，整體教學過程更為合理、科學，并且教學內(nèi)容更為多元化，從而更能夠適應(yīng)時代特點與學生需求。同時，在開放式教學模式下，體育教師還可以依據(jù)學生的不同愛好、不同需求、不同情況等對學生進行分類教學，更能夠滿足學生的個性化需求，提升體育教學的針對性與效果。

2.小學體育教學中開放式教學模式的應(yīng)用對策

小學體育教學中應(yīng)用開放式教學模式，需要教師提前做好準備，要結(jié)合學生的實際情況進行開放式教學目標的確立，并做好教學方法以及教學內(nèi)容的選擇。只有如此才能夠促進開放式教學取得更好的效果，促進體育教學發(fā)揮更有力的作用。

2.1 確立開放式教學目標。為了推動小學體育教學中開放式教學模式發(fā)揮更大的作用，教師應(yīng)當立足于實際，明確教學目標，要將學生的個性化需求與教學全面結(jié)合起來，推動開放式教學取得更好的成效。具體來看，在體育教學中教師應(yīng)當將學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要目標，加強對學生開展綜合素質(zhì)教育，不僅要增強學生的體育專業(yè)技能，而且還要讓學生樹立終身體育的意識，并增強學生的創(chuàng)新能力、合作意識以及團隊精神等。體育教師要圍繞這一目標對教學過程進行設(shè)計，構(gòu)建科學化的開放式教學體系，對各個方面的工作進行有效安排。同時，在教學的過程中，還要全面發(fā)揮學生的主觀能動性，盡量引導(dǎo)學生自主參與到課堂設(shè)計與安排中，增強學生的主人翁意識，推動學生自主學習意識的提升。

2.2 打造開放式教學環(huán)境。小學體育開放式教學的實施離不開開放式教學環(huán)境的打造，只有做好開放式教學環(huán)境的打造，才能夠更好地推動開放式體育教學的開展，因此小學體育教師要采取有效手段來打造開放式教學環(huán)境。開放式教學最為核心的內(nèi)容就是要注重學生主體性地位的發(fā)揮，在教學中要尊重學生的個體意見，提升學生主動參與學習的積極性，讓學生感受到學習的重要性，從而自主加入到學習中。并且，教師還要注重與學生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，多與學生溝通與交流，形成朋友關(guān)系，如此才能夠更深切地明白學生的需求，從而更好地對學生進行引導(dǎo)。與此同時，也要求教師要做好教學方法的創(chuàng)新，在課堂教學中合理運用一些趣味性的教學方法，摒棄傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式的教學方法。比如可以采用生活化教學方法、游戲教學法、探究式教學法等，通過這些方法的應(yīng)用為學生營造快樂、輕松的教學環(huán)境，使學生更主動、積極地參與到體育學習中來。另外，教師還要在教學的過程中多引入一些現(xiàn)代化設(shè)備，比如白板、多媒體等，并采用慕課、微課等教學方法，激發(fā)學生自主參與學習的興趣。

2.3 合理選擇開放式教學內(nèi)容。因為不同學生的需求、愛好不同，個體差異較大，所以教師應(yīng)當結(jié)合學生的個性特點以及學習興趣等開展針對性的教學活動，并選擇合理的教學模式及教學內(nèi)容。通常來看，小學體育課堂教學內(nèi)容的開放指的是將課程標準作為基礎(chǔ)，采用開放的教學理念來處理教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容做出開放式設(shè)計，構(gòu)建課內(nèi)外的聯(lián)系，并以開放的思想對教學過程進行調(diào)節(jié)，以達到開放式教學的目的。教師要在完成課程標準規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學生的愛好、學校條件以及學生自身條件等進行考慮，在教學內(nèi)容上適當減少技能方面的學習，多突出體育專長、體育愛好以及健康生活觀念方面的內(nèi)容，推動學生綜合素質(zhì)的全面提升。選擇內(nèi)容的時候不僅要尊重學生的共性，同時還要考慮不同學生的個性，以便實現(xiàn)教學過程的有的放矢，不斷提升教學的效果。

2.4 實施開放式教學評價。小學體育教學中評價是十分重要的部分，教師合理對學生進行評價，能夠提升學生參與學習的積極性，讓學生明白自身的優(yōu)勢和不足，從而確定學習重點和方向。在開放式教學模式下，教師在對學生的評價的時候要注重全面性，并且要選擇合理的評價方式。比如，在評價的時候一方面要以成績?yōu)橐罁?jù)，另一方面還要將學生的綜合素質(zhì)能力、體育鍛煉意識、參與學習的態(tài)度、積極性等作為重要評價指標。而對于開放性評價方式而言，則可以運用學生之間互評、小組互評、學生自評、教師評價等一系列方式，只有多種方式并用，提升學生自主評價的積極性，摒棄傳統(tǒng)教師單一將成績?yōu)橐罁?jù)的評價模式，才能夠使評價體系更為合理，達到開放式評價的最終效果。

3.結(jié)束語

小學體育課堂中運用開放式教學模式是一項重要的工作，能夠發(fā)揮學生的自主能動性，提升學生參與學習的積極性，并且還能夠更好地展現(xiàn)學生的個性品質(zhì)。這就要求體育教師要對開放型教學模式提升重視度，并做好教學目標、教學環(huán)境、教學內(nèi)容以及教學評價的設(shè)計。