萬云立

(江蘇省無錫市八士實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 無錫 214000)

現(xiàn)在的科學(xué)教育重視科學(xué)概念，小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)概念之前，對(duì)生活中的一些事物和現(xiàn)象已經(jīng)有了基礎(chǔ)的了解，形成了某種認(rèn)知，然而這種認(rèn)識(shí)是片面的，不準(zhǔn)確的，不利于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握。小學(xué)科學(xué)教育不僅是為了理解概念和拓展知識(shí)，同時(shí)是為了幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)觀念，修正錯(cuò)誤思想。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解處于從模糊到清晰的階段，這時(shí)候需要教師采用概念教學(xué)，幫助學(xué)生完成這個(gè)過渡階段，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，樹立良好的科學(xué)觀念。

1.小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀

科學(xué)概念的建構(gòu)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。科學(xué)概念教學(xué)是一個(gè)將前概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念的過程，如何幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念體系，形成科學(xué)的世界觀和正確的思維方式，是一個(gè)值得深思的問題。前概念的存在，對(duì)科學(xué)概念的形成有著很大副作用。因此，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的前概念水平，與學(xué)生多進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，不斷對(duì)錯(cuò)誤概念進(jìn)行改正?？茖W(xué)教育重視對(duì)科學(xué)的探究和合作，要將科學(xué)概念的學(xué)習(xí)與生活相融合，也要從科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積累生活經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在科學(xué)實(shí)踐中學(xué)得科學(xué)概念。

2.基于概念理解，改變教學(xué)策略

2.1 糾正錯(cuò)誤概念，將概念具體化。在接受科學(xué)教育前，學(xué)生對(duì)一些事物和現(xiàn)象有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和概念，然而這些想法是根深蒂固的，需要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間才能改變。面對(duì)這種情況，教師需要利用科學(xué)的教學(xué)策略來教導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)概念的來源主要是日常生活中，在科學(xué)教學(xué)中，教師要為科學(xué)概念和生活搭起緊密聯(lián)系，比如，可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)概念進(jìn)行豐富和完善。從而經(jīng)過學(xué)習(xí)與探究，得出結(jié)論，將概念具體化，推翻原來錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，使學(xué)生形成新的正確概念。

2.2 樹立正確概念，促進(jìn)知識(shí)融合。錯(cuò)誤的概念不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，就像蓋房子一樣，科學(xué)概念就相當(dāng)于地基，地基打好了，房子才會(huì)穩(wěn)。如果不及時(shí)糾正錯(cuò)誤的概念，后期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)都將難以進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)事物的概念有誤時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，提出問題并作出解釋，最后總結(jié)，在這樣一個(gè)推翻自我認(rèn)知的過程中，學(xué)生樹立了正確的概念，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的融合。

2.3 加強(qiáng)概念理解，提高科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教育中，有些概念是非常抽象的，學(xué)生很難理解，加強(qiáng)科學(xué)概念教學(xué)，能有效提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，可以糾正、補(bǔ)充、完善前概念，構(gòu)建正確的認(rèn)知。對(duì)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)有很大作用。發(fā)展學(xué)生正確的科學(xué)觀念，比讓他們掌握大量的實(shí)質(zhì)信息更收到重視。

3.采用概念教學(xué)，提高教學(xué)效率

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提高理解能力。當(dāng)前科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)概念的理解，以發(fā)展學(xué)生的理解力為目標(biāo)，幫助學(xué)生理解抽象概念，提高思維能力。在概念教學(xué)中，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的的向?qū)W生提供資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并親手操作，讓學(xué)生親自參與感受整個(gè)過程，擁有更清晰的感知，為概念形成做好準(zhǔn)備。在“聲音的傳播”課時(shí)學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生親自感受聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，在經(jīng)過實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這一科學(xué)現(xiàn)象有了更深刻的理解。

3.2 滿足學(xué)生需求，促進(jìn)積極思考。小學(xué)生在啟蒙階段的好奇心和探究欲都非常強(qiáng)烈，采用科學(xué)概念教學(xué)，幫助學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)周圍的世界有正確了解，形成科學(xué)的觀念和想法。在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的概念進(jìn)行總結(jié)和反思，加深對(duì)概念的理解，并能夠利用所學(xué)概念進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，可以滿足學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，掌握思考的能力，同時(shí)讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到發(fā)展。采用概念教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.小結(jié)

利用科學(xué)概念教學(xué)，更符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，清楚知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)教育的改革任重道遠(yuǎn)，利用科學(xué)概念教學(xué)的方法是有必要的，可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加深對(duì)科學(xué)概念的深層理解，擁有正確的科學(xué)觀念，使學(xué)生的未來得到良好發(fā)展?？茖W(xué)概念的形成不是一蹴而就的，它需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的反復(fù)思考，在每一次的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，都能對(duì)科學(xué)概念有一個(gè)新的認(rèn)知。