林招娣

(福建省南安市省新中心小學(xué) 福建 南安 362300)

素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂跟隨現(xiàn)代教育理念，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，微課教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得有趣，容易理解，通過科學(xué)的教學(xué)方式推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，微課的教學(xué)時間比較短，更加突出教學(xué)中心內(nèi)容，但是涵蓋了多種知識點(diǎn)，將知識簡單化，其占有的資源容量較小，但是組成結(jié)構(gòu)完整，并且使用比較方便，教學(xué)內(nèi)容主題鮮明，深入落實(shí)了素質(zhì)教育，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)知識。

1.將微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

微課主要是通過視頻教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，在短時間內(nèi)完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，師生可以一起查看教案以及輔助資源，并且能實(shí)現(xiàn)移動性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)使用多媒體素材以及教學(xué)案例，都有一定的特征。微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長、提高教學(xué)水平[1]，研究的內(nèi)容主題清晰，將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)緊密的聯(lián)系起來，課堂內(nèi)容的針對性較強(qiáng)，教師的壓力也會減輕，課程體系不復(fù)雜，能夠有效地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對小學(xué)生制定知識內(nèi)容，同時保證微課知識的全面性，因此微課教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于配套相關(guān)的練習(xí)、資源以及評價方法都有一定的作用。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用方法

2.1 利用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)主要利用的是現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué)，屬于一種新的教學(xué)模式，微課教學(xué)形式能夠有效地吸引學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課教學(xué)內(nèi)容比較全面，但是中心內(nèi)容比較突出，容易理解，學(xué)生接受知識的速度較快，在短時間內(nèi)就能夠明確教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生通過觀看視頻一起進(jìn)行分析，加強(qiáng)師生之間的交流，并與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，抽象的知識點(diǎn)通過視頻表現(xiàn)的比較形象，減少了教師的壓力[2]，能夠更快的學(xué)生理解教材內(nèi)容，通過動畫以及趣味性的圖片，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營造了良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性?，F(xiàn)代社會要求創(chuàng)新精神，使學(xué)生學(xué)會自主合作探究意識，并具備獨(dú)立思考的能力，小學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，微課課堂內(nèi)容考慮到小學(xué)生接受知識的范圍，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容合理化，有效地提高了課堂的效果。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，能夠有效地揭發(fā)學(xué)生的思維，以及創(chuàng)造課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，學(xué)生是課堂的主體，因此學(xué)生的參與才是最主要的。微課滿足學(xué)生的求知欲以及為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造大量的學(xué)習(xí)機(jī)會，納入學(xué)生存在的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，因此課堂內(nèi)容要合理化，重點(diǎn)難點(diǎn)要進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都理解知識，也可以結(jié)合情景化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，尊重學(xué)生，提高學(xué)生的主動性，提高課堂數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，利用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 以數(shù)學(xué)教材為主。小學(xué)數(shù)學(xué)教材通過多次改編，一直結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律作為標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，好奇心比較強(qiáng)，渴望探索新事物，在教學(xué)中利用先進(jìn)的教學(xué)資源，多媒體教學(xué)手段，巧用微課，舉一反三，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多數(shù)以推理的形式，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，微課教學(xué)能夠加深學(xué)生對于教材的理解與認(rèn)知，數(shù)學(xué)教師要總結(jié)教材中的知識點(diǎn)，以及解題思路，全面的展示解題步驟，使練習(xí)變得一目了然，鼓勵學(xué)生不斷摸索與創(chuàng)新適用自身的解題方法，學(xué)生是課堂的主體[3]，對于一些知識點(diǎn)進(jìn)行對比，能夠更鮮明的突出解題思路的不同，新舊知識的有機(jī)結(jié)合能夠通過微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)。因此微課視頻更能夠加深學(xué)生的認(rèn)知與理解，教師還能夠加大做題訓(xùn)練力度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

2.3 創(chuàng)新多元化教學(xué)方式。微課屬于一種教學(xué)資源，微課的教學(xué)效果相對傳統(tǒng)教學(xué)方式還好，增大了課堂的靈活性，以及趣味性，能夠多方面的了解學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)教師要提高耐心，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考問題，使學(xué)生能夠有自己獨(dú)立思考的能力以及學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候多進(jìn)行提問，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方法，具備課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)知識的掌握水平，有助于師生間以及生生間建立良好的交流溝通渠道。數(shù)學(xué)教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)知識合理地組合應(yīng)用若干微課，從而推動課堂教學(xué)高效性的提升。

微課教學(xué)能夠有效地講解一些抽象的知識概念，結(jié)合實(shí)際生活吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用微課教學(xué)，提高了靈活性，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識與技能，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂跟隨現(xiàn)代教育理念，微課教學(xué)通過科學(xué)的教學(xué)方式推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，微課的教學(xué)時間比較短，更加突出教學(xué)中心內(nèi)容，但是涵蓋了多種知識點(diǎn)，將知識簡單化，其占有的資源容量較小，但是組成結(jié)構(gòu)完整，并且使用比較方便，教學(xué)內(nèi)容主題鮮明，深入落實(shí)了素質(zhì)教育，在無形中拓展教學(xué)容量、節(jié)省教學(xué)時間。