郗來青

(山東省濟寧市任城區(qū)李營第一中學(xué) 山東 濟寧 272000)

1.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升授課時間利用率

歷史學(xué)科的課堂教學(xué)大體由鞏固、融入、講解、回饋、加深、總結(jié)、課后作業(yè)這幾個因素構(gòu)成，怎樣恰到好處的將這幾個因素組合搭配，充分利用好課堂上的每分每秒，是上好一堂歷史課中最為重要的環(huán)節(jié)。

歷史老師在進行教學(xué)層次的設(shè)計時，必須要高度關(guān)注歷史認知過程的完全性。因為人們了解任何一種事物的過程都是一個循序漸進的過程。所以，要盡可能做到讓教學(xué)層次的設(shè)計契合學(xué)生成長階段的認知思維，讓老師的課堂教學(xué)與同學(xué)們的課堂聽講這兩個進展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。歷史老師在開展課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生初步掌握老師教授的內(nèi)容之后，應(yīng)當多安排動手操作、獨立思考和作業(yè)練習(xí)，老師及時收集學(xué)生的反饋過來的信息，并且有意識的使他們發(fā)生思想上的交流和碰撞。如此一來，能夠進一步加深同學(xué)們對某個歷史名詞的記憶和理解。老師在歷史學(xué)科的授課過程中，及時進行總結(jié)性的講解，幫助學(xué)生實現(xiàn)深刻記憶并快速掌握。

當課堂教學(xué)內(nèi)容較多時，要保證重難點知識的有效透徹和講解，其余的教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們指明思路即可，找出其中的關(guān)鍵知識點，有的幾乎可以不講，但是需要幫助學(xué)生通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)；當課堂教學(xué)內(nèi)容較少時，可組織學(xué)生開展分析探討，進一步的進行深化練習(xí)，這樣一來，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變得越來越緊湊，時間也得到了充分有效的利用。有助于實現(xiàn)歷史學(xué)科的課堂教學(xué)目標。

日常的課堂教學(xué)實踐中，上述幾種方法是需要相互結(jié)合運用的，在編排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，是立足于向?qū)W生講清楚教學(xué)內(nèi)容，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力充分利用課上時間的基本原則，當然還要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要精心的設(shè)計課堂教學(xué)層次，同時有利于老師的教學(xué)講解能力。

2.創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣

新課標中多次強調(diào)同學(xué)們利用歷史的視角捕捉生活中的歷史問題，自主記住歷史相關(guān)知識分析實際生活當中出現(xiàn)的一些文化和經(jīng)濟現(xiàn)象，自行解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實際困難。在教學(xué)過程中，老師要善于結(jié)合同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生在身邊的某些事例，為學(xué)生提供他們感興趣的歷史知識素材，以此采取多樣化教學(xué)形式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓同學(xué)們感知到歷史的無處不在，生活充滿歷史。所以，借助學(xué)生了解的、較為熟悉的社會熱點話題，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)探究情境，從而有效激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

中華上下五千年的深厚文化底蘊源遠流長，每一節(jié)歷史課都會讓同學(xué)們體會到新鮮感，如果能夠在教授新課程內(nèi)容時，向同學(xué)們進行頗具吸引力的提問，更能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，新課的引入一般有直接導(dǎo)入式、故事講解引入式，有頗具吸引力的提問式等，在不同的形式下，都能直接進行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的提問或者借助吸引的形式進行提問。比如在進行百家爭鳴的教學(xué)內(nèi)容時，可講述有關(guān)人物身上發(fā)生的各種歷史故事，如此更加科學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。如此，一開始就吸引學(xué)生產(chǎn)生疑惑，并由此不斷產(chǎn)生探究欲望。

3.讓同學(xué)們活躍起來，優(yōu)化思維品質(zhì)

在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容從有效理解到完全掌握，從而實現(xiàn)學(xué)以致用，充分發(fā)揮他們的思維能力，以便于獲得理想的課堂教學(xué)成效。這就需要老師在課堂教學(xué)過程中積極發(fā)揮教學(xué)才能，使同學(xué)們在教學(xué)活動中思維活躍起來，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師要發(fā)揮好引導(dǎo)和組織的作用。學(xué)生對歷史課堂教學(xué)活動的參與程度，直接影響著教學(xué)授課的效果。打造高效歷史課堂，重點是讓同學(xué)們參與到教學(xué)活動中來，老師通過在教學(xué)過程中拋出疑問、設(shè)置懸念并提出假設(shè)等形式，均是激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的手段。比如在進行《秦統(tǒng)一中國》一課的教學(xué)講解過程中，老師可以提出設(shè)想：假如你是始皇帝，將怎樣實現(xiàn)全國統(tǒng)一這個千秋大業(yè)？同學(xué)們在接收到老師的假設(shè)后，會不自覺的吸引他們進行思考，自然觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以始皇帝的角度，積極思考探究他的統(tǒng)一腳步。這樣一來同學(xué)們就能夠快速掌握秦朝統(tǒng)一的全部過程。而后，老師在進行提問：一統(tǒng)江山之后，需要如何鞏固，以坐穩(wěn)自己拼盡全力打下的江山？促使學(xué)生不斷思考，為鞏固江山建言獻策。同學(xué)們自然不會有什么有效可行的策略，但是他們可以積極總結(jié)和歸納秦統(tǒng)一江山的舉措。如此，本節(jié)課的主要教學(xué)也就基本完成了。

4.結(jié)束語

總而言之，要想提升歷史學(xué)科的課堂教學(xué)效果，必須樹立老師在課堂教學(xué)過程中主導(dǎo)地位，以及學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，營造熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用歷史知識較強的記憶性、靈活性和趣味性特點，精心構(gòu)思設(shè)計教學(xué)方案，認清講與學(xué)的實質(zhì)關(guān)系，注重同學(xué)良好品質(zhì)思維的培育，將被動變?yōu)橹鲃?，將學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，如此就一定可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自身能力的目標，獲得事半功倍的課堂教學(xué)效果。