王 蘭

(寧夏中寧縣大戰(zhàn)場鎮(zhèn)固唐完小 寧夏 中衛(wèi) 755100)

想要適應當前社會發(fā)展，就必須改變過去較為死板的教學方式，長時間以來，大多時候的課堂教學都是以教師為主，是一個單方面輸出的教學，教學效果較差，學生在接受和學習知識時較為被動，漸漸的，學生會感到無趣。所以，教師必須解決這一問題，進行教學方式的變化，讓學生在學習知識時能夠吸收更快，學習更快，如果課堂的氛圍較為輕松和諧，學生會更樂意多的去和教師互動，讓學生在課上能夠更加放松，集中注意力去學習，整個課堂的教學和學習效率也能得到提高。

1.當前小學數學的課堂教學出現的問題

我國不斷進行教育改革和新課程改革，試圖解決學科教學中存在的問題，然而有些問題是長期積累下來的，解決起來較難，很多問題仍然存在。首先，在小學數學課堂上，有互動形式的出現，但是往往只使用單一的方式，兩者之間的互動非常薄弱，想要有一個好的教學效果，就必須讓師生共同努力，只有課堂上有更多的互動，整個課堂的氛圍才能更好，讓學生能夠更加努力的去進行問題探索。然而，當前課堂上師生之間的互動往往只是以提問的形式出現，互動形式單一，師生之間的互動方式尚且單一，學生與學生的互動更不必說，這種較好的互動讓學生無法進行合作交流，教學目標也就無法達到。其次，師生之間互動的動機往往是解決問題，整個互動過程感情較少，我們要重視互動教學這一環(huán)節(jié)，必須培養(yǎng)師生之間的感情，這樣兩者之間的距離能夠變小，學生在和教師進行互動時，也能減少顧忌。當前在師生整個提問和互動中，更多的是關注成績提高與能力提高這兩個方面，教師對學生的心理狀況關注甚少，情感交流更不必說。最后，當前的課堂互動一般以提問的形式出現，通過這樣的互動，學生可以學到一定的知識，然而，很多時候教師在提問時選擇的問題較為淺顯，難度較低，學生可以很快的回答，不用動腦子，機械性較強，兩者之間互動深度不足，簡單有余，不能充分的發(fā)揮互動性教學的優(yōu)勢，整個互動形式感較強，無法達到很好的教學效果。

2.使用互動教學法的具體措施

2.1 合理使用現代化技術，增強課堂互動性。時代在進步，科技也越來越先進，教師要多多使用信息技術進行教學，以此進行教學效果的改善，合理使用教學軟件可以給教學帶來更多便利，讓整個教學質量都能得到提升。所以，以教育改革為基礎，以信息技術為支持，進行新型互動課堂的創(chuàng)建，讓學生感到與眾不同的新氛圍，新環(huán)境，新體驗，讓學生能夠更愿意去學習。舉個例子，教師在講解圓的相關知識時，可以以信息技術為基礎進行動畫展示，動畫背景可以是一個小老虎在開汽車，首先把這輛汽車的輪子設置成正方形的，教師可以在這時進行提問，讓學生看動畫中小老虎開車時的狀態(tài)，提問學生正方形輪子的汽車是否舒服，學生這時會回答不舒服，教師可以適時叫單個的學生起來回答問題，讓其回答圓形和正方形的相關知識，用兩者之間的區(qū)別解釋，為什么用正方形的輪子開車不舒服。這樣的課堂既增加了師生之間的互動性，也結合了實際生活，讓整個數學課堂更具生活氣息，也能更好的讓學生了解圓形的特點。

2.2 讓學生進行合作學習，加強生生互動。當前的數學課堂教學，教師在講臺講課占據大部分的時間，學生在臺下的學習具有被動性，更沒有時間更沒有時間讓學生進行合作探究，當前我們不斷進行教育改革，教師要改變過去的教學方法，讓學生有時間去進行問題和知識的交流探索。教師要在旁盯著，學生出錯時，教師要即使進行糾錯，在學生合作學習的過程中存在疑問時，教師要及時為學生排憂解難，這樣也就形成了學生與學生之間和師生之間的兩種互動，互動形式會變多，互動性也會越來越強。舉一個例子，教師在進行統計與概率的相關知識講解時，可以把學生分成很多個小組，教師分發(fā)盒子，把這些盒子中放入顏色不同的小球，讓學生尋找數量最多的小球是哪個顏色？讓學生進行討論，合作探究，進行思維碰撞，緊接著可以讓每組的學生代表說出自己的答案，讓大家評判哪個小組表現最優(yōu)秀，提高學生學習積極性，讓學生對統計與概率中的知識點也能有更深的印象。

2.3 通過有效評價強化互動。課堂中的互動教學法優(yōu)勢性明顯，但我們除了重視互動性教學方法之外，還要注意最后的教學評價，好的教學評價對與教學質量和教學效果的提升至關重要。首先，要有學生對教師評價的環(huán)節(jié)，讓學生說出自己對教師教學的看法，對其的教學認可，促進師生之間的關系，讓其更好地進行交流，在評價過程中，教師要虛心接受意見，讓自己的教學方法向著好的方向發(fā)展，教師在對學生進行評價時，要多方面的進行評價，不能只看結果，不看過程，不能只看成績不，看其他個性發(fā)展。

結束語

總而言之，我們要抓住新課改的機遇，不斷改變教學方法，使用互動教學法進行課堂教學，把學生放在主體位置，讓學生更多地進行課堂參與。除此之外，教師要更多的去了解信息技術，在課堂上合理使用信息技術，改善教學效果，改變教育模式，解決當前課堂教學存在的問題，營造一個互動性良好的數學教學課堂，幫助學生全面提高自己，促進小學數學教學的長遠發(fā)展。