黃賜霞

(廣東省河源市龍川縣第一小學(xué) 廣東 河源 517300)

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提，只有開展良好的語文教學(xué)，才能保證小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。而漢字作為組成語文知識(shí)的基本元素，更是教學(xué)的重點(diǎn)。作為語文老師，不但要讓學(xué)生明白所學(xué)漢字的意義，還要讓學(xué)生按照正確的筆畫順序，規(guī)范的、準(zhǔn)確的寫出所學(xué)的漢字。本文在新課改背景下，基于當(dāng)前小學(xué)生漢字書寫中存在的問題，簡(jiǎn)要討論如何促進(jìn)學(xué)生書寫能力的發(fā)展。

1.目前小學(xué)生漢字書寫中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，小學(xué)教育有條不紊的進(jìn)行著發(fā)展和優(yōu)化。但是，從實(shí)際的小學(xué)教育效果來看，目前仍存在一些問題需要解決。以小學(xué)生的漢字書寫來說，目前主要存在以下問題：①書寫不規(guī)范，大部分學(xué)生的漢字書寫潦草，字跡模糊不清。②書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)別字的幾率比較大，比如缺筆畫、多筆畫、筆畫順序不正確、書寫姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)等問題。③小學(xué)生的記憶能力有限，看著拼音卻寫不上漢字的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。這些問題都導(dǎo)致語文教學(xué)的發(fā)展受到較大的影響。

2.導(dǎo)致小學(xué)生書寫不夠規(guī)范的原因分析

小學(xué)生的漢字書寫不夠規(guī)范，主要有三大方面。第一方面，學(xué)校和老師方面，由于老師采取的漢字書寫教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，難以養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣；第二方面，自身和家庭方面，家庭教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，但是通過調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，目前很多家長對(duì)自己孩子的書寫沒有明確的要求，或者對(duì)學(xué)生的漢字書寫不夠重視，甚至對(duì)學(xué)生的漢字書寫沒有要求，而小學(xué)生自身又因?yàn)樽晕夜芾砟芰Σ蛔?，從而?dǎo)致他們不會(huì)將適當(dāng)?shù)木Ψ旁跐h字書寫上，難以得到進(jìn)一步的提高；第三方面，社會(huì)環(huán)境方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的交流方式、書寫方式、閱讀方式都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，比如，現(xiàn)在很少再有人買郵票寫信，取而代之的是各種社交APP或者移動(dòng)電話、信息等等。再比如，現(xiàn)在很多學(xué)校開始提倡并重視無紙化教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，但在同時(shí)，卻導(dǎo)致學(xué)生的漢字書寫受到極大的影響。除此之外，由于學(xué)生的分辨能力不足，很容易受到網(wǎng)絡(luò)世界中不良信息的影響，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等等，導(dǎo)致學(xué)生失去認(rèn)真書寫漢字、練習(xí)漢字的興趣，對(duì)漢字教學(xué)的發(fā)展造成巨大影響。

3.規(guī)范小學(xué)生漢字書寫能力的實(shí)踐教學(xué)策略探究

3.1 老師提高自身書寫能力，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范漢字書寫。在小學(xué)階段，雖然沒有晚自習(xí)、午自習(xí)等各種自習(xí)，但是從小學(xué)生的生活環(huán)境來看，學(xué)生和老師相處的時(shí)間依然是非常多的，再加上老師會(huì)向?qū)W生傳播知識(shí)、傳播文化，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜或者敬仰的心理。基于此，老師就要以身作則，通過各種學(xué)習(xí)、練習(xí)，提高自身的漢字書寫能力。在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師的板書，以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的批閱評(píng)語的字體就會(huì)越來越規(guī)范。這樣一來，學(xué)生就會(huì)受到啟發(fā)和鼓勵(lì)，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫的知識(shí)，并勤加鍛煉，最后養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。

3.2 巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的漢字書寫興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)可以提高生產(chǎn)力，可以豐富人們的視野，還可以讓人們獲得娛樂和放松。作為老師，要意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)發(fā)展的重要性，并將其運(yùn)用在漢字書寫教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

比如，在學(xué)習(xí)識(shí)字(二)《日月明》這一課時(shí)，老師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放和日、月、明相關(guān)的場(chǎng)景，例如中午的太陽和夜晚的月亮，以及燈光、月光、日光等各種明亮的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到這些漢字代表的意義。然后，老師再用形象的、趣味性的動(dòng)圖為學(xué)生展示日、月兩個(gè)字結(jié)合在一起形成明字的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，老師在結(jié)合課本上的內(nèi)容，用類似的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)“小土塵、小大尖、一火滅、田力男”等漢字的興趣，促使學(xué)生緊跟老師形象深度的講解，學(xué)習(xí)和漢字相關(guān)的知識(shí)，并規(guī)范的、準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫和練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的書寫能力。

3.3 注重細(xì)節(jié)，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫。在學(xué)生具備一定的漢字積累后，老師要對(duì)學(xué)生的基本筆畫、字的組成形態(tài)、字的整體結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫。對(duì)于基本筆畫而言，老師要讓學(xué)生按照正確的起筆、運(yùn)筆、收筆順序進(jìn)行書寫，讓學(xué)生意識(shí)到正確筆畫的重要意義。對(duì)于字的組成而言，老師要從字的偏旁進(jìn)行書寫，并在潛移默化的過程中學(xué)會(huì)舉一反三，掌握更多的漢字知識(shí)。對(duì)于字的整體結(jié)構(gòu)而言，老師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生注意“左窄右寬、左寬右窄、左右相同”三種格式之間的區(qū)別，并且，不能只停留在“上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”等方面，而是在不斷深入的教學(xué)中進(jìn)行更加細(xì)致的分析，比如“滿、袋、范”等結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的漢字，通過合理的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握規(guī)范書寫的技巧，并通過不斷的練習(xí)，形成良好的漢字書寫能力。

結(jié)束語

雖然在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大潮下，人們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了無紙化學(xué)習(xí)、無紙化交流等方式，但漢字作為我國傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀民族精神的重要載體，對(duì)我國的可持續(xù)發(fā)展具有不可忽視的重要作用，因此，老師要基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式，規(guī)范小學(xué)生的漢字書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。