許家琴

(貴州省貴陽市花溪區(qū)溪北小學(xué) 貴州 貴陽 550025)

前言

小學(xué)是作為人生性格養(yǎng)成和觀念樹立發(fā)展的一個(gè)重要階段，是未來人才在國(guó)家儲(chǔ)備中的關(guān)鍵時(shí)期。尊重學(xué)生發(fā)揮自身意識(shí)，是新課改提出的重要觀點(diǎn)。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在素質(zhì)教育貫徹中，把“以學(xué)帶教”作為實(shí)施的核心思想，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上積極轉(zhuǎn)變、與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在以人為本視角下構(gòu)建小學(xué)教育管理模式，加強(qiáng)小學(xué)教育管理模式的人性化，堅(jiān)守以人為本的原則，提升學(xué)生的自主性，才會(huì)達(dá)到立德樹人教學(xué)的效果。

1.更新小學(xué)教育管理思想

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的覆蓋需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，主動(dòng)加入到該環(huán)境中，小學(xué)教師需要積極開拓自己的接受新事物的能力，應(yīng)熟練運(yùn)用校訊通、滕訊QQ或是微信等溝通聊天軟件，不能故步自封，抱殘守缺。

例如，教師可以讓班中的管理干部建立班級(jí)QQ群，將班級(jí)內(nèi)的全部同學(xué)拉入該QQ群中，并且教師可以讓群主將班內(nèi)的例如學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員、組織委員等班干部擔(dān)任群的管理員，鍛煉孩子的管理能力不只在于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)QQ群也需要班內(nèi)班干部的管理，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，鍛煉學(xué)生的管理能力，不只局限于在現(xiàn)實(shí)生活中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，再比如，在班級(jí)群內(nèi)教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，于假期或是雙休日等學(xué)生休息時(shí)間開展小型網(wǎng)上讀書會(huì)活動(dòng)，學(xué)生自愿參加，以QQ群作為分享讀書心得的空間，教師可以在大部分學(xué)生都空閑的時(shí)間開展網(wǎng)上讀書會(huì)活動(dòng)，例如在周六晚上的七點(diǎn)半到八點(diǎn)半舉行閱讀高爾基《童年》的活動(dòng)，閱讀的書籍可以是小學(xué)語文課本中規(guī)范要求的閱讀內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)小型讀書會(huì)必須要保證學(xué)生是自愿參與，不可是一種附加作業(yè)的變體。積極利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有利于小學(xué)班級(jí)的教育管理，學(xué)校可以普及這一班級(jí)管理模式，從而形成小學(xué)教育管理模式，促進(jìn)小學(xué)教育管理模式構(gòu)建的常態(tài)化和成熟化。

2.要將班內(nèi)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組

小組教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，小組教學(xué)法指的是將本班學(xué)生分為若干組，每組五至七人，學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)時(shí)，在需要運(yùn)用到小組的地方可以進(jìn)行組內(nèi)討論，以及小組間競(jìng)賽、組內(nèi)評(píng)優(yōu)、組內(nèi)最佳進(jìn)步學(xué)生評(píng)選等，通過小組的方式，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用小組教學(xué)法能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育管理的科學(xué)性與有效性。

班主任將本班學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組之時(shí)，一定要注重分組的科學(xué)性，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、思維水平以及學(xué)習(xí)潛力等因素，達(dá)到各小組的學(xué)生平均水平趨同目的，語文教師的小組間看圖猜成語游戲，有利于提高學(xué)生對(duì)于成語學(xué)習(xí)的興趣，有利于擴(kuò)大學(xué)生成語積累量，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，本次語文活動(dòng)競(jìng)賽優(yōu)勝小組可以積累一朵“語文紅花”，同理，其他科目游戲競(jìng)賽中獲勝的小組，也可以積累一科其他科目地紅花，最終在班級(jí)內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生、三好學(xué)生等獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，會(huì)考慮到學(xué)期小組獲得紅花情況。各學(xué)科的小組成員不變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)，為學(xué)生與學(xué)生之間的交流造良好的空間。在小組范圍內(nèi)學(xué)生的主動(dòng)性能夠得到有效地發(fā)揮，能夠促進(jìn)以人為本視角下的教學(xué)教育管理模式構(gòu)建水平。

3.搭建教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁

在以人為本的視角下，小學(xué)教育管理更加要注重教育管理的全面性。家庭教育也是教育中的重要環(huán)節(jié)。家庭教育、學(xué)校教育必須要有一個(gè)溝通的橋梁，全面的促進(jìn)以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式成熟化構(gòu)建，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在就大大提高了這種溝通的效率。

例如，班主任建立微信群，把班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)的至少一名家長(zhǎng)拉入班級(jí)家長(zhǎng)微信群中，而群管理者即為班主任自己，教師首先可以讓所有家長(zhǎng)修改群備注，明確家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，這樣不僅方便管理，還可以讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教師的工作態(tài)度與對(duì)有序和諧的家長(zhǎng)微信群的需求，可以使家長(zhǎng)在潛意識(shí)中形成配合教師工作的觀念，在家長(zhǎng)微信群的管理上，教師可以針對(duì)班級(jí)內(nèi)發(fā)生的某些事件及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，為家庭教育提建議，例如，教師可以在微信群中分享某些教育理念與教育文章，共同與家長(zhǎng)探討孩子的教育問題，再比如，教師可以在微信群中發(fā)送孩子在日常的學(xué)校生活，比如課間視頻、美術(shù)課、體育課等視頻，如實(shí)反映學(xué)生的上課狀態(tài)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己在學(xué)校教育中也占有重要的地位，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，也是不可或缺的人文關(guān)懷。

結(jié)語

在以人為本視角下，小學(xué)教育教學(xué)管理要突破障礙，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新與發(fā)展，用合理科學(xué)的教育教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)教育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，在前行的道路上不斷思考與探索，為打造出科學(xué)教育的新局面而不懈努力！