閉王燕

(廣西壯族自治區(qū)柳州市柳城縣龍頭中心小學(xué) 廣西 柳城 545200)

在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)模式對(duì)教學(xué)水平和效率有著重要影響，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式可以在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)拓展學(xué)生語(yǔ)文思維，從而提高小學(xué)生的自主思考能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)重視語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文思維個(gè)性化發(fā)展，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā)，有針對(duì)性的制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，符合新課改教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大幫助。

1.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的實(shí)際意義

從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大部分教師一般都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)情況，制定出一套課堂教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，以背誦和課堂教學(xué)的形式，促使學(xué)生快速掌握大量的語(yǔ)文知識(shí)，教師的教學(xué)效率較高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)也有一個(gè)明確的掌握。但是隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)早已不能滿足學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展的需要，優(yōu)化和創(chuàng)新性思想的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維無(wú)法得到有效拓展。從當(dāng)前小學(xué)生的思維發(fā)展情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，并且可以通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。因此在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式可以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式優(yōu)化策略

2.1 課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力，從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)直觀、形象以及新奇的事物具有強(qiáng)烈的好奇心。小學(xué)生年齡普遍較小，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被新鮮事物所吸引，教師可以利用學(xué)生的這一心理特征，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境等方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到教師課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)《觀潮》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體等信息技術(shù)教學(xué)，以圖片或者視頻的形式，重現(xiàn)錢塘江大潮的壯闊景象。組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行深入性學(xué)習(xí)，通過(guò)直觀形象的演示為學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際生活做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文學(xué)科有著較強(qiáng)的人文特征，因此教師在組織學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新可以與實(shí)際學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。將理論性的知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從生活化的角度拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課內(nèi)容時(shí)，從理論結(jié)合實(shí)際生活的角度出發(fā)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)實(shí)際生活，對(duì)田野中蟋蟀的住宅進(jìn)行實(shí)際觀察，了解蟋蟀的生活習(xí)性。結(jié)合實(shí)際生活談一談實(shí)踐學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合實(shí)際生活拓展教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的目的。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在新時(shí)代不斷發(fā)展的前提下，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新在一定程度促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新依托于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展從而呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。比如將多媒體信息技術(shù)、微課教學(xué)技術(shù)以及線上教學(xué)等應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，極大的減少了時(shí)間和空間對(duì)教師課堂教學(xué)的限制，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)途徑。因此教師應(yīng)在提升自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的前提下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。

例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課內(nèi)容時(shí)，文章內(nèi)容對(duì)趙州橋進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，運(yùn)用了大量的數(shù)字使文章表述的更加具體和精確，但是學(xué)生對(duì)數(shù)字描述可能會(huì)缺乏一定的概念，因此教師可以利用多媒體將趙州橋的形態(tài)展示出來(lái)，學(xué)生根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)這樣的教學(xué)形式則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)，為學(xué)生提供自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目的。

3.結(jié)論

總而言之，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的優(yōu)化方法，盡可能的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，從而在拓展學(xué)生語(yǔ)文思維的同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。