余其祺 福建省三明第一中學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)在我國相比其他的項(xiàng)目有著較大的差異，發(fā)展水平仍然需要提高，青少年的足球運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)可為我國的體育領(lǐng)域發(fā)展提高支持，使全民體育素質(zhì)得到提升。在高中足球教學(xué)開展過程中，利用有效的教學(xué)方式可使教學(xué)發(fā)揮出更好的作用，但是部分學(xué)校足球教學(xué)效果不理想，學(xué)生無法掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。小組合作作為一種重要的教學(xué)形式，將其應(yīng)用到足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中可加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)效果，使學(xué)生學(xué)會配合來完成一系列運(yùn)動(dòng)，為教學(xué)帶來幫助。

一、高中足球教學(xué)應(yīng)用小組合作的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對足球的興趣

進(jìn)行高中足球教學(xué)的過程中，小組合作教學(xué)形式的應(yīng)用可使學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更多的興趣，還可使學(xué)生積極地參與到足球教學(xué)之中，使教學(xué)的效果更加顯著。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人共同參與的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)參與的人數(shù)達(dá)到了一定的要求的時(shí)候，足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)可順利進(jìn)行，可使學(xué)生體會到足球運(yùn)動(dòng)的快樂，并且使學(xué)生在其中得到有效的鍛煉。小組合作形式的實(shí)施可使男同學(xué)與女同學(xué)都能參與到活動(dòng)中，采用混合編隊(duì)的方式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓女生在男生的帶動(dòng)下對足球運(yùn)動(dòng)更感興趣，為教學(xué)的進(jìn)行提供了良好的條件。

（二）降低學(xué)生學(xué)習(xí)足球的難度

小組合作教學(xué)形式的應(yīng)用可使足球運(yùn)動(dòng)的難度降低，讓學(xué)生更好地在運(yùn)動(dòng)過程中享受到樂趣，由于掌握足球運(yùn)動(dòng)技能有著一定的難度，對學(xué)生來說，在課外運(yùn)動(dòng)中時(shí)間相對較少，這使多數(shù)學(xué)生自身缺少鍛煉，身體素質(zhì)有待提升，對足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行造成了影響。學(xué)生剛開始參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，對其來說比較困難，而利用小組合作的方式來進(jìn)行教學(xué)可使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)難度降低，使其在合作過程中了解足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并且更加輕松地學(xué)習(xí)足球知識。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作意識

足球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生有著重要的意義，學(xué)生在具備了合作意識的情況下可更好地參與足球運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)對小組合作形式的應(yīng)用，使學(xué)生可在小組合作條件下鍛煉自身的合作能力，并且提升自身的足球運(yùn)動(dòng)能力，不僅可使其身體素質(zhì)提升，也可使其體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提高，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。

（四）推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

教師在開展教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠聽懂教師講解的內(nèi)容，可使學(xué)生近距離地觀摩教師示范的動(dòng)作，并且使其準(zhǔn)確掌握足球動(dòng)作，避免因動(dòng)作不規(guī)范而造成受傷的情況，利用小組教學(xué)的方式可彌補(bǔ)傳統(tǒng)大班教學(xué)的缺陷，使教學(xué)的進(jìn)行得到有效支持，對學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)有著積極的影響。

二、小組合作在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）足球教學(xué)中小組合作使用范圍比較小

高中足球教學(xué)的實(shí)施發(fā)揮了重要的作用，可使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉，受到了社會的關(guān)注。足球運(yùn)動(dòng)屬于群體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用小組合作方式來進(jìn)行教學(xué)可使學(xué)生更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，但是一些學(xué)校缺少專業(yè)的足球教練，在體育教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)模式比較單一，教師沒有將小組合作模式應(yīng)用到教學(xué)之中，這使小組合作模式的優(yōu)勢無法充分體現(xiàn)出來，對教學(xué)的進(jìn)行產(chǎn)生了不良影響。

（二）足球教學(xué)理論教學(xué)小組合作應(yīng)用不到位

足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)對實(shí)踐活動(dòng)提出了要求，而在一些學(xué)校中，教師對足球運(yùn)動(dòng)僅重視實(shí)踐教學(xué)部分，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)缺少了解，在實(shí)踐過程中會遇到較多的問題。開展理論教學(xué)可使學(xué)生更明確足球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)，在其中運(yùn)動(dòng)小組合作方式可使學(xué)生進(jìn)行更好地交流，而實(shí)際上理論教學(xué)中小組合作模式的應(yīng)用不到位，難以發(fā)揮出有效的作用。

（三）教師對小組合作模式應(yīng)用缺少科學(xué)性

足球運(yùn)動(dòng)雖然受到了學(xué)校的重視，但是由于高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，同時(shí)學(xué)校在足球教學(xué)中投入不足，足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師的數(shù)量不足，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，多數(shù)教師僅根據(jù)自身的了解來開展教學(xué)，而對小組合作模式的應(yīng)用缺少深入認(rèn)識，這使教學(xué)的開展無法發(fā)揮出有效的作用，影響了教學(xué)的實(shí)施效果。一些教師沒有結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的需求來合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中無法掌握足球運(yùn)動(dòng)技能。

三、加強(qiáng)足球教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果的措施

（一）結(jié)合學(xué)生的差異來組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高中階段，學(xué)生面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力，較少有時(shí)間參與到課外活動(dòng)之中，而學(xué)生自身存在著一定的差異，一些學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力比較弱，而部分學(xué)生比較強(qiáng)，教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。對于情況不同的學(xué)生，應(yīng)對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中得到能力的提升。運(yùn)動(dòng)小組合作形式可使差異化教學(xué)順利開展，教師應(yīng)提前了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況，使教學(xué)的組織更加符合實(shí)際情況，可使教學(xué)發(fā)揮出有效的作用，避免影響學(xué)生的積極性。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，針對學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的情況來深入分析，一些學(xué)生有著良好的球感，可精準(zhǔn)打擊到目標(biāo)點(diǎn)，而一些學(xué)生在運(yùn)球過程中很容易丟球。在開展準(zhǔn)備工作的時(shí)候，教師可對班級中學(xué)生進(jìn)行分析，將部分體育素質(zhì)比較好的學(xué)生分配在各個(gè)小組中，使其帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，這種方式可使一些素質(zhì)比較差的學(xué)生得到幫助，也可使學(xué)生在領(lǐng)隊(duì)中得到鍛煉，發(fā)揮出其能力，為教學(xué)的順利進(jìn)行帶來保障。在運(yùn)動(dòng)中可對活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對于一些能力比較薄弱的學(xué)生，可使其進(jìn)行多次訓(xùn)練，并且對其進(jìn)行指導(dǎo)，可使學(xué)生在訓(xùn)練中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。在課前，教師需要對學(xué)生進(jìn)行評分，使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力得到提升，可對學(xué)生進(jìn)行分組，對小組中評分比較高的學(xué)生，教師可注重其技巧訓(xùn)練，比如如何運(yùn)球控球等，組長可在教師的指導(dǎo)下掌握運(yùn)動(dòng)技巧，并且?guī)椭渌瑢W(xué)共同進(jìn)行訓(xùn)練，使小組在合作的過程中能力得到提升，發(fā)揮出小組合作的作用。運(yùn)用該方式可使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性增加，并且使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到提升，教師可組織小組競技活動(dòng)，讓教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧來開展訓(xùn)練，讓小組學(xué)生進(jìn)行傳球，在小組能夠完成不同難度的傳球動(dòng)作可獲得勝利。在這樣的活動(dòng)下，學(xué)生的合作意識及團(tuán)結(jié)能力可加強(qiáng)，發(fā)揮出學(xué)生的能力優(yōu)勢，使學(xué)生通過努力來獲得勝利，同時(shí)掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異情況合理進(jìn)行小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在其中得到鍛煉。

（二）在小組活動(dòng)加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)及引導(dǎo)

在小組合作形式實(shí)施過程中，教師需要將課堂引導(dǎo)工作做好，使學(xué)生能夠作為其中的主體，并且發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中需要考慮到自身的作用，使學(xué)生得到有效的幫助，通過對學(xué)生的啟發(fā)來使其體育運(yùn)動(dòng)能力提高，可借助情緒的作用來加強(qiáng)教學(xué)的效果。在訓(xùn)練過程中，當(dāng)學(xué)生順利完成進(jìn)球動(dòng)作的時(shí)候，教師可鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生更多的信心，也可使學(xué)生感受到教師的肯定，這種方式可使學(xué)生的積極性增多，也可使訓(xùn)練效果加強(qiáng)，讓學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)也會更加感興趣。同時(shí)在教學(xué)中教師還可以給小組進(jìn)行一些調(diào)節(jié)氣氛的工作，在小組合作當(dāng)中學(xué)生之間的氣氛可能不夠活躍，小組學(xué)生不愿意進(jìn)行一些溝通工作，又或者小組的組長在組織能力上不夠優(yōu)異，所以這就需要教師做好小組的引導(dǎo)工作。在小組當(dāng)中小組學(xué)生從自身的問題進(jìn)行入手，比如在小組當(dāng)中學(xué)生對于足球不夠感興趣，又或者在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中因?yàn)橐恍┘记尚缘恼系K，讓學(xué)生失去自信心，組長在小組當(dāng)中不能做好示范工作，小組學(xué)生不愿意配合組長，所以教師從學(xué)生的問題進(jìn)行入手，進(jìn)行足球教學(xué)，并不是每個(gè)學(xué)生都對足球感興趣，教師可以向?qū)W生展示一些比較具有觀賞性的足球技巧，吸引學(xué)生的注意力，然后教給學(xué)生一些初級的技巧性的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠被足球運(yùn)動(dòng)所吸引。而作為小組的組長應(yīng)該學(xué)會管理一個(gè)小組，小組組長不僅具有一定的足球能力，同時(shí)還要具有管理能力，在小組當(dāng)中組長明確小組的任務(wù)，帶領(lǐng)小組學(xué)生能夠提升自我，同時(shí)能夠指導(dǎo)小組學(xué)生，通過這些方式在小組中建立權(quán)威。在活動(dòng)當(dāng)中教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生，像是哪個(gè)小組在競技中有不錯(cuò)的表現(xiàn)，教師可以說一句：“干得漂亮”“加油”等，讓學(xué)生能夠在小組中再接再厲，使學(xué)生可以在小組活動(dòng)當(dāng)中更好地提升和鍛煉自己。

（三）借助有效的評價(jià)方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

利用評價(jià)機(jī)制可使學(xué)生得到有效的引導(dǎo)，教師通過評價(jià)來了解學(xué)生的情況，使學(xué)生對自身的不足有所理解，并且能夠有效地改正問題，使學(xué)生得到激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在教學(xué)開展過程中，教師可讓學(xué)生在訓(xùn)練中展現(xiàn)自己的成果，比如讓學(xué)生進(jìn)行控球、傳球等訓(xùn)練，通過小組形式來讓學(xué)生進(jìn)行展示，在小組活動(dòng)中完成跑位傳球、控球，之后再由組長帶球射門，教師來對過程進(jìn)行評價(jià)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)良好的部分，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，并且對其進(jìn)行總結(jié)，比如學(xué)生傳球速度比較快，教師應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，可使其他的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生積累相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為其學(xué)習(xí)帶來幫助，也可使學(xué)生意識到訓(xùn)練的重要性，之后教師可指出學(xué)生在控球中存在的問題，比如學(xué)生控球不穩(wěn)定，當(dāng)受到干擾的時(shí)候容易丟球等，可使學(xué)生結(jié)合自己的問題進(jìn)行反思，通過訓(xùn)練來改正問題，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程提升自身的能力。在評價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)重視對學(xué)生的鼓勵(lì)，之后對其進(jìn)行指導(dǎo)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，也可使學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)更加投入。在小組合作形式中，教師可對不同小組進(jìn)行定義，比如，其中一個(gè)小組的攻擊性比較強(qiáng)，在進(jìn)攻方面有著較大的優(yōu)勢，而另一個(gè)小組善于進(jìn)行防守，防守比較堅(jiān)固，對方進(jìn)球不容易突破，比較了解對方的進(jìn)攻思路，通過對小組特點(diǎn)的總結(jié)，可使學(xué)生更好地發(fā)揮出自己優(yōu)勢，也可使其在運(yùn)動(dòng)過程中有良好的表現(xiàn)，為學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供幫助，在合作的過程中不斷提高自身的能力，為學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)帶來更好的條件。

四、結(jié)語

為了促進(jìn)高中體育教學(xué)工作的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素質(zhì)，可對運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行改善。其中足球運(yùn)動(dòng)作為重要內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，可運(yùn)用小組合作形式來引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的差異來組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組活動(dòng)加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)及引導(dǎo)，借助有效的評價(jià)方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)更好的發(fā)揮出作用。