郭艷華

(吉林省長春市實驗中學(xué) 吉林 長春 130117)

高中階段是學(xué)生積累知識和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。同時，高中語文是一門綜合性的特殊學(xué)科，其課程內(nèi)容全面，內(nèi)涵豐富。因此，通過在高中語文中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展情感，另一方面可以提高教學(xué)效果，滿足新課程改革的要求。

1.解釋自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的個體差異，從特定的個體開始，制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方法，并實現(xiàn)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標以獲取知識，是現(xiàn)代人文主義思想所提供的一種新型的教育理念。如果學(xué)校教育僅屬于傳統(tǒng)的教育模式，通過統(tǒng)一地實施教育將無法達到理想的教育效果。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并利用學(xué)生的能力獨立地獲取知識。自主學(xué)習(xí)是基于學(xué)生自己的生活習(xí)慣、時間規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主教育和自我完善。從那時起，便可以實現(xiàn)學(xué)生的自主權(quán)。但是需要學(xué)生有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的概念，而且教師需要對其進行指導(dǎo)，教師在教育中的作用變成了以學(xué)生為導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生面對難題并反思自己的學(xué)習(xí)時，可以啟發(fā)自己解決難題，以實現(xiàn)教育目標。

2.“自主學(xué)習(xí)”在語文中學(xué)教學(xué)中的重要性

一般來說，高中生在基本生活中具有自我評估和獨立的能力，可以區(qū)分是非，基本上具有自己的價值觀，這是“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。高中語文教學(xué)與其他學(xué)科有所不同。例如，數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和生物學(xué)必須由教師教授。高中語文更關(guān)注學(xué)生自身的積累，要求學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，不僅限于四十分鐘的課程，而且在日常生活中獨立學(xué)習(xí)和閱讀的需求也更大。學(xué)生需要自己學(xué)習(xí)和閱讀，才能積累許多出色的作品。學(xué)生還需要認真寫作，以提高寫作技巧。因此，作為中國的語文教師，不能忽視自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)在每個學(xué)生的個體差異以及學(xué)生的能力中，這可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如果學(xué)生經(jīng)?？梢宰约簩W(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生思考和解決問題的能力，這將極大地促進學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，自主學(xué)習(xí)的重要性在于可以解放教師的工作。學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，而無需教師每天監(jiān)督和鼓勵跟進，以便教師可以花時間準備和計劃課程。

3.語文中學(xué)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力發(fā)展策略分析

3.1 指導(dǎo)課外閱讀并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。語文的高中學(xué)習(xí)過程要求課后閱讀以幫助教授語文，這極大地有助于豐富學(xué)生的知識并提高學(xué)生的識字水平。但是，必須為學(xué)生提供科學(xué)的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀應(yīng)該有明確的目的，以便課后閱讀。為了提高學(xué)生課外閱讀的效果，教師應(yīng)該教學(xué)生如何有效閱讀。例如，要求學(xué)生寫好讀書筆記，摘錄優(yōu)秀的單詞和句子，寫出閱讀大綱，剪切和粘貼好作品，并寫幾篇模仿好作品的閱讀文章。課外閱讀將閱讀和寫作結(jié)合起來，不僅可以促進課堂學(xué)習(xí)，而且可以擴展知識并增加自主學(xué)習(xí)的機會。例如，高中語文課本包含許多經(jīng)典的課外讀物。教師可以組織學(xué)生獨立閱讀課外書本，開始對課外文學(xué)作品的討論，并對作品和文章中表達的意思發(fā)表意見。另外，教師可能會要求學(xué)生寫一些關(guān)于課外書內(nèi)容的附加信息，以便學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容。同時，可以在課外書中提取優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的句子。

3.2 以課堂上的問卷調(diào)查為突破口，為學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)的氛圍。在實踐教學(xué)過程中，教師一定會發(fā)現(xiàn)這種情況，當(dāng)學(xué)生面對適合其自身發(fā)展水平或身心特征的學(xué)習(xí)活動時，學(xué)生通常會對學(xué)習(xí)保持更大的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣并且學(xué)生的思維始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)時，學(xué)生才能發(fā)展出良好的獨立學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量并更準確、更全面地評估和理解文章。在教室里教學(xué)時，提問是非常重要的環(huán)節(jié)。合理安排問題的位置有助于吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的積極研究意識。同時，還可以激發(fā)課堂氣氛并增加對語文的興趣。僅依靠一兩個問題是不夠的，教師需要能夠理解整個課程和整個文章，整齊而一致地計劃問題，并逐步解決問題。逐步使學(xué)生獨立探索，以更好地發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力?？梢钥闯?，高中語文教學(xué)中，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生討論問題，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進語文教學(xué)的發(fā)展。

3.3 營造課堂氣氛，并鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)。教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，更新課堂教學(xué)模式，營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，以鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的動機，改變學(xué)生的被動地位，并引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.4 確保學(xué)生基于實踐的自主學(xué)習(xí)的影響。開展實踐活動也是確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在開展活動時，教師可以使用教科書的內(nèi)容作為基礎(chǔ)并使用在各種形式的詩歌、散文和小說中。同時，可以在舞臺表演中創(chuàng)建這些內(nèi)容。教師不僅可以借此測試現(xiàn)階段學(xué)習(xí)語文的學(xué)生的影響，同時，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分開發(fā)創(chuàng)新機會等。

總的來說，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生積極尋求知識和提高自我的過程。實踐表明，如果教師能夠通過有針對性和策略性的方式逐步地教育學(xué)生，那么學(xué)生將擁有很強的自我學(xué)習(xí)的意識。