強(qiáng)明艷

(東北育才學(xué)校 遼寧 沈陽 110000)

相信很多院校已經(jīng)配備了信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施，而微課正是現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)的一種結(jié)合體，這種新穎的教學(xué)模式被廣泛的運(yùn)用進(jìn)初中語文教學(xué)活動(dòng)中，受到了廣大師生的一致認(rèn)可，在一定程度上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。鑒于此，本文詳細(xì)探究了微課在初中語文教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，旨在推動(dòng)初中語文課堂教學(xué)的有序發(fā)展。

1.在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入微課

良好的開端是成功的關(guān)鍵，而對(duì)于我們初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)亦是如此，這也說明了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，有效的課堂導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊，促使學(xué)生快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。而微課這種新穎的教學(xué)模式正是我們課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好幫手。通過微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，我們完全可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的年齡特征以及生活實(shí)際采用有趣的方式進(jìn)行，以此將學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來。比如，在教學(xué)《白楊禮贊》這篇課文的時(shí)候，我們可以在課堂的初始階段為學(xué)生播放西北高原上白楊樹挺拔筆直的樣子，并結(jié)合旁白為學(xué)生介紹白楊樹的生長特點(diǎn)以及環(huán)境還有白楊樹的生命力和課外的寫作背景，利用這樣的方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，將他們學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)文本學(xué)習(xí)之中。

2.積極使用微課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

被收錄進(jìn)初中語文教材中的內(nèi)容多蘊(yùn)含著豐富的情感思想。但是由于學(xué)生的年齡原因，他們還不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力和豐富的社會(huì)閱歷，導(dǎo)致了文章中描繪的情感和場景與學(xué)生的實(shí)際生活有了距離，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難真正理解文中所要表達(dá)的真情實(shí)感和其中的內(nèi)涵，直接影響課堂教學(xué)效果。對(duì)于這種情況我們就可以通過微課的形式來彌補(bǔ)這樣的缺陷，拉近學(xué)生與文本之間的距離，降低理解難度。比如，在教學(xué)《天上的街市》這首詩歌的時(shí)候，這首詩歌基本脫離了我們的日常生活，如果在課堂上僅僅依靠教師的口頭講解，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，只能在懵懂狀態(tài)聽取教師課堂的講解，最后死板的背誦，雖然這樣也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，久而久之學(xué)生自然會(huì)失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。而通過微課的形式卻能夠打破這一尷尬問題，幫助學(xué)生快速了解作者當(dāng)時(shí)寫作的背景，同時(shí)根據(jù)《天上的街市》的場景幫助學(xué)生理解作者所要表達(dá)的思想感情，也就是當(dāng)時(shí)國家處于軍閥割據(jù)和半殖民半封建的落后狀態(tài)，人們?cè)趹?zhàn)亂的社會(huì)中所處的艱苦生活，在這樣的黑暗社會(huì)中作者所向往的生活，作者將自身的情感寄托于詩歌之中，在課堂教學(xué)中通過這樣的方式幫助學(xué)生彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)，有助于理解詩歌中的內(nèi)容充分體會(huì)作者的思想情感。

3.利用微課解決重難點(diǎn)問題

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中相信很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和解讀文本內(nèi)容的時(shí)候有很多問題，這些問題直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，而微課的有效運(yùn)用完全可以解決這些問題，我們通過微課主題鮮明和重點(diǎn)突出的特點(diǎn)處理教學(xué)中所遇到的各種問題，開辟初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的新途徑。依然以《天上的街市》為例，在教學(xué)中除了時(shí)代背景問題和寫作緣由之外，同時(shí)學(xué)生在理解詩歌細(xì)節(jié)描寫的作用和情感表達(dá)方式都非常的困難。如果我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上講解這些內(nèi)容，難免會(huì)使學(xué)生感覺枯燥乏味，教學(xué)效果不理想，而通過微課的形式,分析和解答這些問題，那一定能夠起到事半功倍的效果。大家都知道牛郎織女神話傳說的故事，這樣的故事是描述了悲慘的夫妻離別的情感，但是在這種詩歌中卻出現(xiàn)了這個(gè)傳說，會(huì)讓人感覺情感很不和諧，但是我們?nèi)绻\(yùn)用微課為學(xué)生描繪出這樣的場景，如果王母娘娘不去阻撓，天河也不再是阻礙，那牛郎織女就會(huì)相聚相愛，他們提著燈籠在天上無憂無慮的生活，過著自由自在幸福安定的生活，這樣的場景滲透著作者對(duì)未來的向往，正是詩人想要表達(dá)的思想情感，通過這樣的方式可以使學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

結(jié)束語

總之，微課為我們初中語文教學(xué)提供了新體驗(yàn)，在這樣的背景下展開讓教學(xué)活動(dòng)，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠突出課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課堂所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與進(jìn)文本學(xué)習(xí)之中，在一定程度上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。